祖迎君

语文课程标准指出：评价不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。应加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，以反映学生学习语文的进步历程，增强他们学好语文的信心。所以，在语文教学中我们可尝试采用成长记录袋的形成性评价方式，力争让每一位学生的语文成长记录袋，成为记录他们语文学习成长过程的载体。下边就结合工作实际谈一谈如何创建与使用语文成长记录袋。

一、创建语文成长记录袋

我们的教育对象是中学生，有一定的思考能力和动手能力，因而记录袋的创建、内容的收集与整理可以在教师的引导下由学生自主进行。

在制作记录袋之前，可先告诉学生创建语文成长记录袋的意义，然后教师引导大家讨论：语文成长记录袋要收集哪些内容，如何进行整理，如何利用语文成长记录袋进行积极的、全面的语文学习评价。在学生有了明确的认识后，再由他们充分发挥自己的想象，制作富有个性的成长记录袋。

关于语文成长记录袋要收集的内容，教师应引导学生达成以下共识：

1.学生多元评价表：其中包括学生自评表、互评表、教师评价表、家长评价表。通过引入多元评价机制，比较系统、全面地衡量学生的素质，作为学期末教师定性评价学生的依据之一。

2.学生的语文日记：语文日记不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式。通过日记的方式，学生可以对所学的内容进行总结，可以如同与自己的好朋友谈心一样写出他们的收获与困惑，同时也给学生提供了一个用自己的语言表达思想方法和情感的平台，为教师进一步了解学生和适时调整及改进教学提供了依据。

3.优缺点卡：为了让学生能够正确地认识自己，找出自己在语文学习方面的优势与不足，以便明确努力和发展方向，每学期初都可以组织学生为自己设计一张优、缺点卡，让学生既看到自己的长处，也清楚自己应该努力的方向。到每学期期末反思时，对照开学初自己设计的优缺点卡，重新审视自己，看看优点是否增加，缺点是否克服。

4.荣誉本：记录学生语文学习成长的点滴进步，本上粘贴的既有教师精心设计的各种奖励图标，如：好口才、校园诗人、进步之星、最佳编辑、未来书法家等等标志；又有学生参与各级各类比赛的获奖记录与感言。

5.有意义的作品：让学生自主搜集具有一定意义的作品，只要学生愿意，凡是能促进他们成长的、有教育意义的作品，如得意的作文、作业、小报、心得体会等，都可装入记录袋中。

6.读书积累：搜集的相关学习资料、课外阅读的书目及内容梗概、名言、警句、典型事例、精彩片段等均可收集在其中。

资料库里的内容可建议学生分类进行整理，如“我的剪报本”、“我的名言警句集”等。

除了以上几项要收集的统一的内容之外，可鼓励学生根据个人喜好增加一至两个内容，并做好资料的收集与整理，以张扬学生个性，展现他们的风采。

二、语文成长记录袋的使用

为了充分发挥语文成长记录袋的作用，记录袋里每一项内容的收集都要有目的；为了要全面记录学生成长历程，其中的内容要丰富、充实，避免材料的简单堆砌。因此，教师主要负责引导学生如何去操作，并监控整个过程。要充分发挥“家长评价、教师评价”等多元评价的作用，使学生全面了解自己，体验成功，看到不足，明确努力方向。教师还要组织学生定期展示、交流成长记录袋的内容，尽量和学生一起回顾成长的历程，大家互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐，达到促进学生进步与发展的目的。

1.多元评价表的使用。可把它起名为“大家眼中的我”，里面包括：“说说我自己”“大家眼中的我”“家长眼中的我”“教师眼中的我”四张评价表格。为了让家长充分参与到评价过程中来，可通过家长会、致家长一封信等形式，向家长介绍多元评价的重要性，并在评价方法上进行指导。为了保持学生对多元评价的关注，要及时整理评价表，并把前后的评价结果做对比，使得学生能够认真、积极对待每一次评价结果，促进他们在语文方面的成长。

2.“语文日记”的利用。语文日记记录的应是学生对语文知识学习与运用过程中的收获与感受。学生很容易把它与平常的日记混淆，所以怎样记语文日记需要教师对学生进行指导，可从网上下载一些好的语文日记的范文，教师也可为学生写出范文供学生参考，使他们知道语文日记可以记哪些内容。久而久之，学生的语文日记会越来越生动，记录的内容越来越有意义，他们主动获取语文知识的学习态度也会有所增强。

3.优缺点卡的使用。最初写自己优缺点时大家会很认真，并会下决心发扬优点，改正缺点，但如果在学期末对它置之不理，渐渐它就会失去作用，所以，期末一定要再回顾，再评价，看自己改掉了哪些缺点，新增了哪些优点，使学生达到一个又一个新高度。

4.荣誉本的使用。它记录着学生在语文学习上的每一点进步、每一次成功，能够激发学生学习的兴趣。但随着时间的推移，荣誉图标数量日渐增多，部分学生的积极性可能会下降。为了把学生兴奋点调动起来，在学生的兴趣被初步调动起来之后，要增加难度，限制发放数量，只有进步非常明显、表现出色的同学，才能获得一枚图标，这样，学生始终处于“跳一跳，摘桃子”状态，有利于学生保持着较高的积极性。

5.得意作品的使用。学生的得意作品是学生学习生活过程中丰收的果实。要经常组织开展得意作品的展示与交流，使学生既感受到丰收的喜悦，又能体验到成长的快乐，成功的自豪。这些将是学生一生的财富。

6.读书积累的使用。先要求学生制读书卡片，上面记录的是文章或作品的名称、作者姓名、生平、主要内容等，接着做好阅读积累，然后才开始写读书心得。教师及时进行批改与评价。通过这种读写结合的方式来培养学生主动读书、写作的习惯。对于学生自己搜集的学习资料，可以帮助学生进行分类整理，建成资料卡。

三、语文成长记录袋的意义

1.对于学生来说，语文成长记录袋能够激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的自信心和自我教育的学习品质，促进他们的个性发展。

（1）语文成长记录袋的定期交流与展示，给学生提供了很好的舞台。使学生展露自己的才华，会对语文学习更努力、更感兴趣，也更有自信。

（2）语文成长记录袋通过让学生参与评价，有利于提高学生自我评价的能力，使学生能更准确、全面地认识自己，并及时、主动地寻求改进的方法和途径，不断付出努力，以取得更大的进步。

（3）“成长记录袋”能够促进学生的个性发展。对于每一个学生来说，成长记录袋里的内容基本上是不一样的，比如对写作感兴趣的同学，他的成长记录袋里有较多的自己的习作；喜欢书法的同学，他的成长记录袋里肯定收藏着许多他的书法得意之作。再加之记录袋允许学生根据个人喜好自设一至两个内容，给学生提供了张扬个性的空间，这样全班几十个学生，就有几十个丰富多彩的“成长记录袋”，使他们的差异性和独特性得以充分发挥。

2.对于教师来说，语文成长记录袋的使用，能够加深对新的课程理念的理解，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时修正自己的教学，促使教学水平不断提高。语文成长记录袋提供的是学生平时的信息，评价材料全面真实。它不仅记录学生成熟的作品，而且还可以把学生在平时学习过程中的收获、独特的见解及单元测试后的体验通过记录收集起来。通过这个动态的过程，教师不仅能看出学生的学习过程与发展过程，也能发现学生在学习过程中的收获与困惑。教师从中得到矫正性的信息反馈，通过研究，不断反思，不断改进，优化了教学过程，提高了教学效率，也提高了教学能力。

3.对于家长来说，语文成长记录袋在家庭与家庭之间、家庭与学校之间架起了沟通的桥梁。家长在参与孩子展示、交流成长记录袋的过程中，了解了自己子女的语文学习状况，也能与其他孩子、家长做对比，从中找到自己的教育方法、孩子语文学习的优势与差距，并通过交流，学习到别人好的做法，提高其家庭教育的水平，帮助孩子全面提升语文素养。

（责编 金 东）