时丽华

本人作为一名初三政治教师，有幸参加了最近几年来的中考文综阅卷工作，工作之余，对近几年来学生答题过程中出现的问题进行了梳理，结合教学过程中的实践情况，有了一些心得，下面结合近几年的考题予以说明。

一、 学生在答题的过程中，容易出现以下问题

（一）答题时审题不清，答非所问

例如，在2014年27题中，考生出错的主要原因是没有把握图片中的关键信息和图片的共同主题，在2012年26题第（1）问中第一步要求用字母表示，有些学生却把题中的整句话抄了下来，费时费力不得分。第二步要求回答哪些品质，有些学生则按照意义类的题进行了回答。（20问中要求回答这种做法对社会的积极影响，题目要求是对社会的影响，有些同学只看到了影响而没有挑选出对社会的。在2012年中考政治试卷中，联系施杰对国家对社会的贡献......“理由”，答非所问。

（二）答题时不能运用所学知识，不能结合材料的有效信息

在2012年28题材料二中，不能结合“提案”和“采纳”，将施杰被评为2011年度法治人物的理由答成“有关部门的认同”，第（1）问中第二步回答“公民意识、公民道德”等，不能结合材料，说得太大但切不中真正的要点，距离所给材料相差太多，失分较多。

（三）答题时使用不规范语言，较少使用术语

在2014年27题，考生大多数回答不规范，2012年26题中第（1）问第二步中要求回答哪些品质值得赞赏，有学生回答“宁可错杀百人，绝不放过一个”第（2）问中要求回答对社会的积极影响，有学生回答“会让人们认识到骗子很多，能够打击他们，让他们受到惩罚”等。28题中回答施杰被评为2011年度法治人物的理由时，回答为“拥护我国法律”。

（四）答题时不能多角度、多层面、准确解答问题

2012年28题，回答施杰被评为2011年度法治人物的理由时，只考虑法律层面，答成“完善我国法律法规，为我国法律建设做贡献”；在试卷要求“概括......的共同之处”答为“促进精神文明建设的良好进行，共同理想和中华民族的伟大复兴”；2012年26题第（2）问中有些学生把公平的意义照搬过来，虽然可以得到一些分数，但没有对题答题，所以得不到高分或满分。

（五）卷面混乱，不能分条列点

有的考生答题时东拉西扯、颠三倒四；有的学生答题时一个逗号逗到完；更有的学生答题时字写得潦草又不整齐，用词又不当，涂涂改改，给阅卷者以不好的印象，痛失宝贵的好几分。

二、我们在平时的教学过程中，应该注意以下几个方面

（一）重视知识条理化

在教学过程中，教师要有意识地帮助学生把知识条理化，提高学生理解知识的准确性和掌握知识的系统性。练习题面要广，量要适中，但题型要多，在帮助学生分析这些习题时，要讲清各类题型的解题思路和要求，并根据要求进行规范化训练，以纠正答题中出现的诸如概念模糊、要点不全面、审题抓不住本质、不按格式回答等问题，使学生逐步养成答题规范化的习惯。

（二）关注社会热点问题

在教学过程中，教师要引导学生要积极关注国家建设、科技、社会发展中与中学生生活贴近、与考点内容相关的社会热点问题，而且要注意找到这些热点问题与课本知识点的结合点，针对热点问题试着从多角度提出问题并组织答案。对每个热点问题能结合自身实际谈感想，做到知识的活学活用。

（三）重视开放性试题的指导

在平时的教学过程中，教师要加强开放性试题的做题指导，首先，要按照设问要求做到准确回答。其次，要尽可能把知识点答全，如果答案较多，可分出主次与先后，分明层次；再次，要尽量避免答题的随意性和口语化，而使用课本语言或政治术语。

（四）重视学生的自我思考与探究

教师在平常教学和复习中，要多给予学生自己思考和整理答案的机会，并要求其把答案和针对的设问进行归纳，不要把现成的答案对学生和盘托出，否则就会造成部分学生照搬照抄答案而放弃思考的后果。同时，可在不改变意思的前提下要求学生尽可能精炼地回答问题，从而避免答题重复性语言过多而造成的失分现象。

（五）重视学生答题技巧的指导

在平时的教学过程中，教师要加强学生答题技巧的培养，例如，审题时要细心，咬文嚼字，字字推敲，找全、找准关键词，努力做到不漏题，不错题；答题时不留空白，即有没有把握都要答，答错也要答，若有时间，答的越多越好。答题时要按照试题要求的顺序逐点回答，可分出（1）（2）（3）……等等，不再一一列举。

以上是笔者在阅卷过程中的所思，并在教学过程中有所实践的一点拙见，请大家批评指正。

（责编 田彩霞）