张冰

摘要：初中学科整合已经成为一种趋势。英语新课程标准要求英语教师在教育教学过程中坚持学科渗透意识，使学生在积极浓厚的学习氛围中，获得相对完整的学科知识。在教学过程中要充分利用各学科的相互结合为英语课堂服务，以期达到学生英语学习效率的提高和自身综合素质的全面发展。

关键词： 初中英语 学科整合 课堂教学

初中英语学习在学生的整个学习生涯中，起着非常重要的作用。它紧密联系小学知识，将小学知识进行进一步的扩展，并为学生将来在高中阶段的学习打下基础。

然而，英语作为一门外国语言学科，具有特殊性。繁琐的词语和语法记忆使英语学习变得异常枯燥。同时，在学习英语的过程中，学生不可避免地要在浓厚的中外文化背景下进行不间断的思维跳跃和模式转化，这也在无形中增加了学习英语的难度。英语学科的这种特点，加之初中阶段学生的学习习惯具有不稳定性，不能长时间对某一事物表达浓厚的持续的兴趣，都要求教师在教课过程中进行积极深入思考，使学生尽可能在课堂学习中，从多渠道、多层次、多方面来接触和学习英语，始终保持浓厚的学习积极性，对课堂学习保持高度的热忱和期待。《英语课程标准》指出：教学活动应促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。初中阶段学生学习的科目丰富多彩，教师若能树立正确的跨学科意识，有效处理好英语学科与其他学科之间的联系，在日常的教育教学中积极运用，将会对英语教学提供更好的帮助，从而提高学生的学习成绩和综合英语素质。

一、 语文在英语学科中的应用

语文作为学生最早接触的语言学科，与英语有很多的相同之处。两个科目都需要大量字词和语法的记忆，并要求在实际生活中灵活运用。学生在语文科目的学习中所积累和使用的学习方法，在英语的学习中同样适用。比如在学习语文文章时，教师总是要求学生多听、多诵读，强调的是“书读百遍，其义自现”的学习方法。使学生在读的过程中对需要掌握的字词不断的记忆，并在听读的过程中明了文章含义。在学习英语课文时，也可以让学生将需要记忆的单词、短语进行标注，每次听读课文时都进行有意识地记忆，以加深印象，提高记忆单词的效率。

同时，英语课文中有很多的著名的小诗、短文或者小故事。比如在人教版新课标英语八年级下册，第六单元的题目是“An old man tried to move the mountains.” 单元中出现了Journey to the west（西游记）、Yu Gong Moves a Mountain（愚公移山）、Hansel and Gretel（韩塞尔与葛雷特）、Sleeping Beauty（睡美人）等很多中外经典故事。如果学生在学习这些内容时，已经读过这些故事的中文版，了解故事概况甚至有自己的见解，就会对英语课文的学习有所帮助。

二、 数学在英语学科中的应用

数学作为科学领域的科目，看似和英语这样的语言科目没有多大关系，但在备课的过程中不难发现，利用数学知识来促进学生的英语学习，也不失为一种好的方法。比如在人教版新课标英语七年级上册第一单元中学习了telephone number（电话号码） 来引出本单元的学习重点：基数词的表达。但是，仅仅用电话号码的方式，还不足以让学生记忆的更快更牢。在课堂教学中，教师可以采用数学计算、抢答的等方式，提问“What's one plus one？”或者“What is fifteen minus three？”使学生积极转动脑筋，及时跟随教师的思路，提高学习效率。

三、 音乐在英语学科中的应用

在日常的英语教学中不难发现，有些学生没有良好的学习习惯，英语知识薄弱，对学习英语有较强的抵触情绪。但同时，这部分学生通常对不断出现的新鲜事物相当感兴趣，音乐的融入就在此类学生身上起到了不可忽视的作用。人教版新课标英语七年级上册在Starter部分引入了很多的歌曲，就是针对刚刚升入初中的学生爱玩爱唱的特点，来引导他们学习英语，提高其学习兴趣。在本册的第十二单元中，学生学习了星期的表达，让学生听一听番茄女孩的歌曲Happy Day，把星期一至星期天的英语表达方式用欢快明朗的曲调唱出来，学生的学习积极性非常高，而且记忆效率高、时间长，不易遗忘。

四、 地理在英语学科中的应用

如今的英语课程标准改革，使英语课文内容在更贴合学生实际生活的同时，也更加拓展学生的视野范围，增加了更多的各国地理人文知识。这与初中地理学科的学习也相辅相成。人教版英语新课标八年级上册的第七单元“Whats the highest mountain in the world？”就提到了Mount Qomolangma（珠穆朗玛峰）、The Sahara（撒哈拉沙漠）、The Caspian Sea（里海）、The Nile（尼罗河）等很多地方，在学习时，可以让学生回忆在地理课上所学的相关知识，或者将地理课上要用到的图片、数据等应用在英语课文的讲解之中，让学生在保持学习积极性的同时进行无形的知识迁移，达到记忆和学习的目的。

五、 思想品德在英语学科中的应用

义务教育的目标之一是培养德智体美劳全面发展的青少年，英语学科在提高学生英语综合水平的同时，必须培养学生的良好品德，全面提高学生素质。在初中阶段的英语课文中，“Thank you！”这类礼貌用语出现的频率相当的高，这不仅是西方国家的文化体现，更是在无形中培养学生讲礼貌、会感恩的行为素质。在人教版英语新课标七年级下册的第四单元中，提到了学生在家庭、学校等场合需要注意的日常行为规范，要求学生“Dont arrive late for class（上课不要迟到）. Dont fight（不要打架）.”等等。这都体现了思想品德与英语学科的整合，更是符合育人标准的体现。

2011年新版的英语课程标准给广大英语教师提出了八条教学建议，强调教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材，并合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。法国教育家卢梭也曾经提出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已经很成熟的时候，再交给他以学习的方法，这确实是所有优良教育的基本原则。”英语教师在教育教学过程中，具有灵活的学科整合意识，跨越所教的学科界限，将初中阶段学生学习的各个科目相互联系和渗透，让学生在丰富多彩的课堂学习中保持坚定持久的学习兴趣和积极的学习态度，让学生真正学在其中、乐在其中。

参考文献：

[1]马宁.深入学科整合，创新课堂教学—中学英语课例点评[J].信息技术教育，2007（12）.

[2]杨日勇.初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（9）.

[3]孙昊.趣味教学在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2013（11）.

[4]教育部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

（责编 张景贤）