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多元化拓展课本,让小学语文多姿多彩

2015-07-08蔡英

河南教育·基教版 2015年6期
关键词:凯勒海伦文本

蔡英

语文教学不应局限于课本知识,而应从多个方面进行拓展,让小学语文多姿多彩,让学生获得最大化发展。在进行拓展教学时,应注意三个问题:一是以教材文本为基础和拓展依据,二是以学生的需求为出发点,三是以创设高效课堂为目的。

一、课前拓展——收集作品背景资料

每篇作品都有一定的背景知识。学生通过了解作品的背景知识,可以加深对作品的理解,引发情感体验。因此,语文教师可以从课前拓展入手,引导学生利用各种途径,如互联网、图书馆资源、书刊报纸等,收集与作品相关的背景资料。例如,在学习《海伦·凯勒》一课时,笔者让学生提前收集有关海伦·凯勒的资料,丰富背景知识,激发对作品的阅读兴趣。有学生搜集了海伦·凯勒的作品,如《假如给我三天光明》《我生活的故事》等;有学生搜集了海伦·凯勒的生平简介,被她感人的故事、坚强的毅力所吸引;还有学生搜集了海伦·凯勒的经典名言,激励自己积极向上。在第二天的课堂上,大家也争先恐后地作了介绍。在这次课前拓展活动中,学生的信息搜集能力得到培养,也增加了对海伦·凯勒的了解,阅读的兴趣更加浓厚。当然,语文教师自己首先要做好资料收集工作,只有这样,才能最大化激发学生主动去拓展。

二、课中拓展——构建多姿多彩课堂

(一)利用网络资源,拓宽文本内容

随着信息技术的深入发展,把网络资源应用于课堂教学成为了一种必然。学生仅学习教材中的内容是不够的,教师必须利用网络资源,拓宽文本内容,做好课中拓展工作。例如,在学习《烟台的海》一课时,笔者利用互联网搜索了其他有关海的文章,引导学生对比,让学生从不同方面加深对海的认识与理解。这样一来,不仅有效拓宽了文本内容,再次调动学生思考,还促进了高效课堂的构建。在欣赏和对比完有关大海的作品后,教师请学生描述一下大海,谈谈自己对大海的感受。这一自由说话内容彻底激活了语文课堂,学生参与讨论的热情非常高。从欣赏到理解,再到谈感受与体会,学生学习的内容得到逐步拓展,并且在课堂教学中学生一直是主体,因而课堂教学效果良好。

(二)课堂即兴表演,激活语文课堂

对于小学生而言,如果在上课时只是听教师枯燥地解释文本内容,就会使课堂教学走上灌输式的老路。因此,语文教师必须在课堂教学中有所创新、有所拓展。对于一些故事性强的课本内容,语文教师可以组织课堂即兴表演活动,让学生将内容以表演的方式呈现出来,最大化地实现寓教于乐。例如,在学习《三打白骨精》这一课时,笔者就设计了课堂上的即兴表演活动作为教学的拓展,收到了非常好的效果。为了促进学生更主动地参与课堂,教师还可以让学生选择《西游记》中自己感兴趣的部分,同样以即兴表演的方式呈现出来。这样一来,学生有了更大的灵活性,可以选择自己感兴趣的、擅长的部分与他人合作,共同演绎。这表明课堂活动作为教学中的拓展内容,有助于激活课堂教学,让学生爱上语文,帮助学生从深层次理解作品内容。

三、课后拓展——设计多彩实践活动

设计多彩的实践活动是提高学生语文能力的良好途径。因此,教师还要注重课后拓展,设计不同的实践活动,引导学生深入学习。如,在学习完《拉萨的天空》这一课后,笔者引导学生利用画笔画出自己家乡的天空,并用文字进行描述。绘画和描述相结合的方式,极大程度地调动了学生学习的积极性,也让语文学习更丰富多彩。

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