林燕

[摘 要]在小学识字写字教学中，笔顺尤为重要，教师可从学生的书写现状出发，分析规范汉字笔顺在学生书写中的重要意义，并深入思考和探究有效的方法，让学生养成按笔顺书写的习惯，从而将汉字写得更精到，更合理，更美观。

[关键词]笔顺 规范 美观

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）16-090

“字该怎么写？”这个问题看起来很简单，其实要按标准笔顺写正确，还真不是件容易的事。最近学校组织一次钢笔字比赛，于是我首先在班上进行一次选拔，真是不选不知道，一选吓一跳。虽说每个学生都能完成规定的内容，但是我发现有些学生写字笔顺总是颠三倒四，纠正之后还总犯。我发现学生对笔顺掌握得不是特别好，那么笔顺应如何掌握？

一、调查结果

我在班上做了个小调查，让学生写出“乃、方、九、里、北、长、出、上、火、为”等字的笔顺，全部写对的同学不到50%。

接着，我请学生按笔顺写一遍自己的名字。结果五花八门，全都写对的寥寥无几，不到十分之一。

可能一个班的学生说明不了什么问题，于是我请同年级的老师帮忙在其他班上做了同样的调查，结果大同小异。为什么会出现这样的情况？

二、分析反思

1.教材的变化

以前，低年级老师非常重视生字笔顺的教学，因为教材对此有严格的要求，每课的生字都会出现笔顺的教学，而且也是考试的必考题。比如：“写出下列字的笔顺。”“×字一共有（ ）笔，第三笔是（ ）。”因此，老师在教学中特别重视笔顺教学。

可是现在，尤其是课程改革之后，北师大版的语文教科书从提高质量，减轻学生负担的目的出发，根据《语文课程标准》的精神，对传统的写字教学做了改革。其中的笔顺，遵照“严而不死”的原则，放宽要求，笔画和偏旁的名称在没有错误的原则下，尊重教师的习惯用法，教科书只提基本的要求。教材的改变带动着考试内容的变化。现在的低年级老师也像高年级老师那样分析课文，过多的问答、分析、讲解环节挤占了识字、写字的时间，对笔顺教学就是简简单单地教，毕竟考试不考，有时间就讲讲，没时间就算了。

2.家长的变化

现在的家长都普遍重视孩子的早期教育，每个孩子的家长都殷切期望自己的孩子能尽早学到更多的知识，认识更多的汉字，所以在入学前就已经开始识字写字的指导了。而绝大部分家长都是给孩子写范字，让孩子照葫芦画瓢，在这个过程中，绝大部分家长重视的是写对，忽视的是这个字的间架结构及笔顺。即便注意到了，也不会很细致地和学生讲偏旁是什么以及每一笔的笔画名称。这样造成很多学生在书本上要求会写之前，已经依样画葫芦了，他们在写字的时候就像画画一样，只求形对，根本不管这个字的笔顺是如何安排的。而这种写字习惯很难纠正，因为学生已经先入为主了，当学生对原来错误的写法已经熟记以后，要想改过来就难了，这为教师的笔顺教学带来了很大的阻碍。

3.笔顺的变化

教材在变，笔顺也在变，很多以前的字的笔顺都发生了变化。比如“火”的写法，以前的教材是点、撇、点、捺，现在的教材是点、点、撇、捺，而字典上和以前的写法是一样的。再比如“忄”，有的说笔顺规范为左点、右点、竖，也有的说笔顺是左点、竖、右点。

所以，当字典、教材和专谈笔顺的著作都不能统一说法时，教师在教学笔顺时很为难，到底该听谁的呢？有时就干脆含糊过关，把字写对了就行。

三、对策方法

1.正确认识

中国人文字书写的过程中蕴含着丰富的文化内涵，书写过程也是体验和展现中国文化深厚历史积淀的过程。对于写字，过去的大纲要求要写得“正确、端正、整洁”，《语文课程标准》则改为“规范、端正、整洁”，在“正确”的基础上突出了“规范”的要求。对汉字的规范而言，笔顺的规范是其中的重要部分。对小学生而言，在他们开始学习汉字的时候，就被严格要求一笔一画地写。学会走路和学习跳舞是不一样的。

让学生遵循笔顺规则写字，是因为按正确的笔顺书写是写好一个字的关键所在，字好不好，看笔顺是否正确；它还可以帮助学生识记汉字，养成良好的识记生字的习惯；还能提高书写速度，提高写字效率，字容易写得正确美观；在查字典时也可以顺利查找。所以，我们要正确掌握汉字的书写笔顺，并且按照书写笔顺书写汉字。因此，苏教版语文教材就非常重视笔顺指导，每一篇课文的后面都列有生字的笔顺，意在要求学生从小就能按照笔顺规范书写汉字。

2.学生认知

对正确掌握笔顺到底有什么好处，我觉得应该让每一个学生都心中有数。在平时的教学中，如果遇到容易写错笔顺的字，就让学生进行比较。如“身”，很多学生喜欢将横折钩做两笔写成，中部像“耳”字，下部为“才”字。其实这样写不仅字的笔顺不对，而且整个字都写得不够挺拔，显得重心不稳。

看到两种鲜明的对比，学生明白了原来正确的笔顺还能帮助我们写出好看的字。接着，我又让学生比较一下，按错误的笔顺写字除了字写得不好看之外，还会影响到什么。孩子们比划了一下就明白了：写字的速度还会慢。

我想，只有在老师的引领下，通过比较，才能让学生慢慢明白正确地掌握汉字的笔顺，可以提高写字的效率，容易把字写清楚、整齐、美观。

3.家校沟通

如果每个父母都能比较正确地认识笔顺，至少可以让我们减少后顾之忧。所以一、二年级的语文教师要利用各种途径引导家长和孩子一起学习，让家长认识到应“多认少写，识写分流”，其主要目的在于提前阅读，对课本中的“生字表一”和“生字表二”要区别对待。而在教写字上，老师可以发给家长一张笔顺规则和特殊笔顺的表格，用于家长辅导写字的依据，让家长教孩子正确的笔顺，这样能更规范地辅导孩子，与时俱进。

4.权威把关

有些本身就模棱两可的字的笔顺，教师用书上也没有准确规范的提示，各种不同版本的字典写法也不一样，老师难以决断的时候，我们就可以使用《现代汉语通用字表》《现代汉语通用字笔顺规范》，这些都是有关部门广集汉字学方面的专家学者，在深入研究的基础上，反复探讨和设计，几上几下，用了很长时间才研制出来的，所以具有合理性、准确性和权威性。这样就可以减少不必要的争论。

郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，只需把字写得合乎规范、比较端正、干净、容易认，做到笔笔认真、字字端正、行行整洁，从而养成良好的书写习惯。”识字、写字启蒙阶段，笔顺重于泰山，让我们的孩子将汉字写得更精到，更合理，更美观吧！

（责编 莫彩凤）