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小学数学应回归学生生活

2015-06-18王红英

文理导航 2015年18期
关键词:愉快回归思维

王红英

【摘 要】《数学课程标准》中指出:“数学课不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程。”据此,本文从“数学知识蕴藏在学生日常生活中”、“在学生日常生活中解决数学问题”、“让数学知识应用于学生生活中去”三个方面阐述了小学数学教学应如何把握现有资源,真正体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”。使课堂返朴归真,让学生感受到数学的真谛与价值。

【关键词】回归;生活;思维;愉快;应用

作为一名碧江区教师,我们所处的环境是边远山区,面对的学生是山区孩子,大多数学校的教学环境还不尽人意,大多数学生思维比较单一,作为一线教师,我们如何在当代教育观念的影响下,让山区的学生走得更远,飞得更高。家长常常对学生说:“孩子好好学习,长大了才有本事。”确实,山区的孩子更需要有知识,有知识才能改变命运,没有知识很难立足。

一、数学知识蕴藏在学生日常生活中

小学生的日常生活中蕴藏着大量的数学信息,是看得见,摸得着的“数学事实”,每一位学生并非是上了小学后才接触数学知识,也不仅仅是在学校中才接触数学问题,他们在平时的日常生活中就会碰到各种各样的数学现象,数学问题,从而逐步形成自己对数学的认识和领悟,这些数学知识虽然是非正规的,不系统的,有的概念是模糊的,不清楚的,甚至可能是错误的,但对学生来说是生动有趣和真实的。

在教学《元、角、分》一课时,因为学生在日常生活中早已认识人民币,并且会简单使用人民币,“元、角、分”的应用早已融汇在学生的现实生活当中,例如学生买早餐,买本子,买笔等,以及他们和爸爸妈妈上街购物时使用的人民币,在过年时,接受长辈给的压岁钱,得到过的人民币等等,这些都是学生对人民币的初步体验,在教学过程中通过样币,让学生交流、合作、讨论,将人民币分类总结,在对人民币应用数学中,采用了“销售”的方式,将学生的一些学习用品:钢笔、铅笔、橡皮擦、直尺等,作一次“销售”,分别请前来“购买”的同学通过样币,付钱,售货员正确收钱、付钱,使学生在购物的活动中,对人民币的换算能正确、灵活的掌握,在数学中,要求学生还要注意养成爱护人民币的好习惯,不要乱画,乱折或乱撕人民币,正确地应用人民币,通过具有生活化的导入,让学生置于真实的生活情境中,让整个数学学习过程回归学生的生活世界,淡化教育痕迹,让学生充分领悟“元、角、分”的知识,学会在生活中灵活运用人民币。

二、在学生日常生活中解决数学问题

在教学图形“角”的概念时,充分借助学生们日常生活中都悉的钟表、墙角、红领巾、扇子、张开的圆规等的题材,启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题:角有几个顶点,什么叫做角的边?角有几种……让学生体验自己生活中存在的数学问题,加深理解所学知识,从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。

在学习“四边形”一课时,出示学生熟悉的校园场景图,围绕“你发现了哪些图形?”先让学生仔细观察,并与同桌或小组同学交流自己发现的各种图形:长方形的篮球场、通道、窗户,正方形的地砖,平行四边形的推拉门,楼梯护栏,还有圆形、三角形、菱形和梯形等。学生根据日常的生活经验,丰富了他们对图形特别是四边形的感性认识,并从整体上感知自己生活中的几何图形。

在教学长方形、正方形的周长时,同学们拿出四根十六厘米长的铁丝,小组动手操作,将十六厘米长的铁丝分别演变成:(1)长7厘米,宽1厘米;(2)长6厘米,宽2厘米;(3)长5厘米,宽3厘米的三个长方形,再将剩下的一根铁丝演变成边长为4厘米的正方形,从操作过程中,让学生亲自体验到长方形和正方形的周长,实际上是求四条边的长度和,推导出长方形的周长=(长+宽)×2,正方形的周长=边长×4,教学中,学生通过亲手折一折,量一量,算一算的实践活动,促使学生养成主动探索、合作、交流的学习习惯,并且对所学知识能牢固掌握,能灵活运用。

三、让数学知识应用于学生生活中去

学以致用是数学教学的一个基本原则。《数学课程标准》中指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会教学在现实生活中的应用价值。”学习是为了应用,在数学中要培养学生联系生活实际,运用数学知识,解决问题的意识和能力,知识也只有运用了才能被真正掌握,也只有在日常生活运用中才能体现其价值。

总之,在数学教学中要充分挖掘生活中的数学,让学生自主探索、合作学习,在实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣, 更重要的是使学生感受教学与生活中的联系,即数学源于生活,数学又应用于生活,服务于生活,让小学数学回归学生生活,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛,从而使学生更加热爱生活,热爱数学。

【参考文献】

[1]《小学数学创新学习探究》

[2]《数学新课程标准》

[3]《小学数学教育》

[4]《小学数学教学设计》

[5]《小学数学教师》

(作者单位:铜仁市第五小学)

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