郭娅梅

【摘 要】语言与文化有着天然的联系，跨文化交际能力是语言交际的一个重要方面。在新课改不断推进的大环境下，跨文化教学也成为英语教学的重中之重。文章结合当前初中英语跨文化教学现状，就英语跨文化教学策略进行了探讨、分析，以期能对初中英语教学有所帮助。

【关键词】初中英语;跨文化教学;策略

跨文化教育指对某一文化群体中的受教育者进行其他人类群体文化教育的教育活动。英语跨文化教育的主要目的是在语言和文化背景差异下培养学生跨文化交际能力，它能有效拓宽学生知识广度，并提高学生英语素养。我国经济、教育的快速发展，给初中英语教学提出了新的要求。通过跨文化教学对学生进行跨文化交际能力培养，也成为初中英语教学的必然选择。

1.初中英语课堂教学中文化教学的必要性及问题

1.1初中英语课堂教学中文化教学的必要性

我国初中英语教学大纲明确指出：英语教学要结合学生年龄特点、认知能力在教学渗透更多的人文文化教育内容，加强学生语言知识与语言技能教育，以提高学生跨文化交际能力。语言是文化的载体，也是人类交流的主要工具，要想真正了解一门语言，我们必须加强语言文化学习。这就要求初中英语教师通过跨文化教育为学生搭建语言交流的平台，增强学生语言。初中生英语知识基础薄弱，许多人在英语学习中经常会受到母语环境、母语文化的影响，如果忽视文化学习而只从语言结构、单词释义、语法特征等方面去学习英语，只能使他们的语言水平停留在较为浅薄的层面上。从中可见，在初中英语教学中进行跨文化教育具有一定的必然性。

1.2初中英语课堂教学中文化教学问题

当前初中英语教学中的跨文化教学存在的问题有：（一）学生跨文化学习意识低下。初中生英语教材和教学内容知识面较窄，升学压力大，许多学生都将英语学习重点放在词汇、语法学习上，缺少跨文化学习意识。（二）教师跨文化教学能力有待提高。长期以来，初中英语教学都以语法和词汇教学为重点，许多教师无论是课堂上的听说读写训练还是课后测试练习上，始终是围绕语法和词汇积累而进行，文化教育始终处于英语教育的边缘地带。受此影响，许多教师在英语教学中都存在“重语言输入轻文化输入”的心理，对学生文化交际能力培养缺乏足够的重视。一些教师则根本就不知道如何渗透跨文化教育，导致英语教学成为应试教育的练兵场。

2.初中英语跨文化教学策略

2.1提高跨文化教学意识

语言是文化的载体，各国家、民族在文化上的不同会字节反映在语言这一交际载体上。英语语言学习过程，也是一个了解英语国家风土人情、地理风光、宗教伦理、生活方式和文学艺术的过程。在文化碰撞交流的时候，或多或少会产生意识冲突和误解，秉承求同存异、彼此尊重思想，在相互理解的基础上加深认识、达成协议，是解决问题的有效方法。以此为指导，在英语教学中，英语教师也应秉承求同存异的文化教学理念，通过跨文化教学提高学生的跨文化意识。如在初中英语单词教学中， 教师可以通过动物词汇、短语如as strong as a horse（气壮如牛）、Love me， love my dog（爱屋及乌）、lucky dog（幸运儿）、yellow dog（无赖）的对比分析，让学生认识中西方语言、文化的差别，加深学生对外国文化的认识和理解。

2.2发掘教材的文化内涵

初中英语教师要立足于教材，充分挖掘教材的文化内涵，通过教材分析和课堂延伸，挖掘更多的文化背景知识，让学生了解更多的西方国家文化习俗与传统，体会中西方语言文化的差异性。此外，在英语基础知识教学中，教师还要捕捉教材细节，渗透文化背景知识教育。如在初中英语（牛津译林版）七年级下册Unit 1 Dream Homes章节教学中，教师可以利用“free talk”的形式，提出如下问题：How many countries do you know？ How many countries have you been ？can you tell me the difference between our country with that country？让学生谈一下对他国的印象和看法，进而结合学生谈及的话题进行背景知识、文化差异知识渗透教学。

2.3优化教学方法，加强文化引导

如今，不同国家的文化在保留传统的基础上既出现了共同价值观的交互融合，也出现了不同价值观的冲突和碰撞。文化差异与文化发展一样给，人们带来的影响都是极其深远的。在卒中英语教学中，教师要通过多种途径扩大学生视野并做好差异文化的正确引导，以实现跨文化教学目标。如在 牛津英语（译林版）七年级Unit 1日常问候语、敬语教学中，教师可通过故事、图片等形式，讲述英语常用问候语Good morning（Afternoon、Evening、Night）、Good Bye、how are you的用法，同时结合“吃了吗（have you have your lunch）、去哪儿（where are you going）、多大了（how old are you）等中式问候语，讲述英语国家对隐私的不同界定及中英风俗文化的不同之处，教导学生在英语交际中克服中式思维定式，以免引起不必要的误会。

【参考文献】

[1]刘永碧.浅议初中英语教学中的跨文化教学[J].英语广场.2014.12.167-168

[2]张瑗.英语教学中的跨文化教学分析[J].开封教育学院学报.2014.07.113-114

[3]郭晏君.浅谈初中阶段的跨文化英语教学[J].现代教育科学.2013.06.159-160

（作者单位：江苏省如东县岔河中学）