赵轶男

【摘 要】在市场经济急速发展的今天，中职教育发展受到极大支持。中职教育将会为市场经济发展提供强有力的人力资源支持，使之具有极大动力源泉，从而对中职教育的人才培养形成一定积极影响。但是，中职教育与普通教育之间具有极大的区别，这是因为，中职教育强调的是在文化的基础上提高学生的技术实践操作能力，这就要求在中职语文的实践中必须要落实“以人为本”的理念，强化中职学生的综合素质。

【关键词】以人为本;中职教育;语文教学

以人为本教育理念在中职语文教学中应用主要是体现在这样两个方面。一是强调语文教学必须是以学生为主体，按照中职学生的学情开展教学，从而使之可以经过中职阶段的语文学习来满足中职人才培养的要求;二是立足于中职学生的接受程度实施思想道德、价值观的教学，以此达到构建其健康价值观体系的目的。

一、“以人为本”理念在中职语文教学中实践问题

（一）受到传统语文教学模式的滞碍

目前中职语文教学存在相当大的问题，其中之一就是受到传统教学模式的滞碍。这主要是表现在“教师的满堂灌，学生被动听”这一方面。在中职语文课堂上，许多语文教师仍然是唱“独角戏”，在自己的主观意识中认为学生会完全接受自己所传授的知识，课堂教学知识的容量与学生的接受程度呈现正比例的关系，这一主观意识其实是错误的，其中的原因就是教师没有落实“以人为本”理念的基本要求，从而使教师在没有充分调查学情的基础上就设计出了自己的教学内容，至于自己的教学实践是否取得了预期的效果就不得而知了。

（二）素质教育理念的缺失

在进入中职学校之前，学生接受的都是“单方面”的素质教育，所谓的单方面指的就是遵循“教师—学生”的单一流程，教师的“教”与学生的“学”是截然分开的。教师往往会以考试标尺评价自己教学行为，学生也会以成绩评价自己的学习过程， 考试基于此而成为了促进学生勤奋学习的“催化剂”，在这一理念的指导下，学生们经过长期的学习，就会形成相对于单一的为学习而学习的僵化思维，这与素质教育的理念是背道而驰的，在进入中职学校后，素质教育理念的缺失就会成为中职语文教学“以人为本”理念的最大障碍。

（三）中职教育中学生素质参差不齐

就目前的中职教育社会影响而言，中职教育往往不为家长所认可，家长们基于传统思想会认为中职学校劣于普通学校，在中职学校求学没有前途，诸多的错误思想意识会大大影响中职学校的招生，为解决生源紧张的问题，中职学校就会采取降低门槛、提前招生的策略，这就会出现不计生源质量而只是注重生源数量的问题，学生素质参差不齐基于此严重阻碍了中职语文的教学改革，人本理念在中职语文教学中无法落实。

二、提高“以人为本”理念在中职语文教学中应用对策

（一）构建起适合“以人为本”理念渗透的教学环境

一是强化教师对学情的认知。对于中职阶段的学生来说，正是因为学生素质参差不齐问题的存在，才会使得教师不能够采取单一化的教学方式，而是应该立足于“以人为本”的理念，对于每一位学生文化程度、接受能力、兴趣爱好等具体情况进行充分了解，从而在内容设计的时候有所依据。

二是落实“学生主体”的要求。在“以人为本”理念的指导下，当前中职语文教学应该积极落实“学生主体”的要求，教师在实施教学过程中，应该将学生作为自己的平等交流的对象，而不是将自己的知识强行灌输给学生，引导学生主动去探究会使得中职语文课堂活力四射，只有这样，才能够使学生求得真知。

（二）为提高学生的职业创新能力提供支撑

中职教育与普通教育之间存在较大的区别，这主要是表现在教学目标这一层面。普通学校的语文教学的目标就是在夯实基础知识的基础上提升学生知识应用的能力，从而使其可以通过考试升入高一级学府， 但是中职语文教学则不同的，中职语文教学的目标就是在积累语文知识的基础上，提高语文实践的能力，培养语文创新精神，从而为学生的职业发展提供强有力的支撑。

（三）注重学生情感态度价值的培养

对于中职语文教学而言，不仅要教授给学生基础知识，提高其基本技能，更要从中职语文教学的长远的目标着手，努力培养学生情感态度价值观，这是因为中职学生是即将踏入社会的“准”职业人，健康的情感态度价值观会使得学生产生极强的发展后劲，坚定自己从事自己未来职业的决心与毅力，并反作用于自己的语文学习，从而就会在自己语文学习中起到积极促进作用。

三、结语

中职学校语文教学对于学生将会产生极为深远的影响，这种影响主要是表现在夯实语文基础知识、提高语文实践能力、培养职业创新精神等诸多方面，面对中职语文教学实践中的诸多问题，就应该“以人为本”，从构建起适合“以人为本”理念渗透的教学环境、为提高学生的职业创新能力提供支撑、注重学生情感态度价值的培养等方面着力。

【参考文献】

[1]黄殿波.论语文教学的终极目的——学生个性的培养[J].职业技术.2011（01）

[2]郑敏，董易享.体现职业特色的中职语文教学评价体系初探[J].卫生职业教育.2011（18）

[3]孙旭红.“专业渗透式”中职语文教学评价模式的构建[J].中国职业技术教育.2010（02）

[4]徐涵.行为导向教学中教师角色的转换[J].中国职业技术教育.2006（04）

（作者单位：河北省高阳县职教中心）