王哲

摘 要：随着教育进程的不断推进，课程改革的不断深化，高中教育更加重视的是课堂上的趣味性，激发学生的学习兴趣，来提高学习效率。还可以使课堂的上课形式更加的丰富和充满活力。让学生不再觉得学习是负担，也可以从高中繁重的学习任务中摆脱出来，充分的享受学习的快乐。

关键词：高中；生物课堂；趣味研究

生物是高中课程中非常重要的一个组成部分，也是学习的重点。新课标要求要提高生物课堂上的趣味性，活跃课堂氛围。因为传统的课堂形式是非常单调的，通常就是老师在讲台上一直不停地讲，学生在下面拿着笔奋笔疾书的记笔记。上课的时候除了老师讲课的声音和笔尖的沙沙声之外听不到别的声音，这样的课堂气氛是非常沉闷的，感觉上不论老师还是学生都是为了完成任务一样，所以对于高中生物教学的趣味性提升是非常有必要的，对提升教学的效果有很大的帮助。

一、当前高中生物教学中存在的问题

（一）生物教师的基本素质不高

当前高中生物教学存在的最大问题就是大多数老师的素质不够，没有形成完善的、成熟的知识体系。而且很多老师都还是很传统的保持着旧的教学理念，不懂得创新，也不愿意去接受新的教学理念。依然只重视学生对教材上基本知识的掌握情况，反而对学生学习能力的培养并不在乎。课堂上是没有一点的趣味的，学生对于知识的学习也只是为了学习而学习，至于对真正的理解了多少根本是不在乎的。作为教师也没有采取适当的、与时俱进的教学方法，对学生在学习上不能够进行正确的指导。这样就不能根据社会对生物方面人才的需求，来进行人才的培养。

（二）升学压力过重

高中时期的学生最基本的理想就是能够进入高等学府继续接受教育，所以在高中的学习压力是非常大的。迫于这种升学压力，大多数学生每天就是处于拼命学习的状态，只要有一点的时间也都用到学习上，一点也不会无谓的浪费时间。所以在课堂上一般都是老师快速的把重要知识点讲完，然后让学生自己理解消化，再做大量的习题。这样学生虽然是掌握了知识，但是却不能够得到全面的发展，也不利于学生自身综合素质的提高。因此我们倡导的是“快乐学习”，这种新的教学模式势必会给高中生物教学注入新的血液，推进生物教学的改革。

（三）地区差异过大，教学质量参不齐

由于地区的差异很大，对于教学设备上的支持也是不够的。许多偏远的农村地区，教育是非常落后的。经常是连最基本的教材配置都成问题，更不用说先进的教学设备和实验仪器。所以生物课就变成里老师口头的陈述，许多要进行实验的地方都因为实验仪器的缺乏无法实行，学生的动手能力得不到锻炼，所以知识的掌握往往不是那么牢固，存在眼高手低的情况。

二、解决生物教学中存在问题的对策

（一）加强对老师的培训，提高教师队伍的素质

老师是教学过程中非常重要的一部分，所以对老师的要求也在根据新课改要求不断提高，老师不仅要有过硬的生物专业知识，能够系统的把知识进行整理，不断调整教学的方式方法。同时老师要能够摒弃过时的教学理念，用新的教学理念来改进教学模式，培养符合社会发展需求的新型人才。可以对老师进行定期的培训，使老师都能够慢慢地改变教学方式，增强课堂的趣味性。在课堂上不要总是一成不变的模式：老师讲，学生听。而是要学生参與到学习中去，可以组织一些课堂上的小活动，例如：老师可以提问问题，让学生们进行抢答，答对问题的同学要适当的给予一些奖励。而对于经常不答问题的老师要去找同学谈话，找出原因，并且及时的解决。这样不仅活跃了课堂的气氛，而且还能够加强老师和学生之间的沟通。

（二）倡导“快乐学习”

学习是一个非常辛苦的过程，并且是需要长期的坚持。尤其是高中的学生，学习的压力是非常重的。但是神经长期的处于紧张状态，只会让自己更累，并且学习效果也大打折扣。因此我们才要轻松的学习，适当的让神经进行放松，更加享受学习的过程。比如在学习比较累的时候可以唱一首歌来舒缓心情。或者把枯燥难背的理论知识改编成顺口溜来记，效果就会大大的提升。学习不应该成为负担，而是以兴趣为基准来达到更好的学习效果。

（三）加大国家对生物教学的支持力度

为了缩小地区差异，国家应该加大对偏远地区的资金支持和技术知识支持。定期的对那些山村教师进行培训，让他们掌握先进的教学理念和方式。拨出专项资金，用于购买多媒体教学设备和生物教学所用的实验仪器，让学生多动手做实验，提高动手操作能力，可以快速的掌握知识。在教学过程中老师可以让学生自己去准备一个实验，自己去搜集资料，整理出知识要点，然后按照自己计划的步骤把实验做出来，如果最后结果与理论上的结果不同的话，就要反思整个实验过程，找出问题所在。通过这样的方式也能够培养学生对生物的学习兴趣，提升学习质量。

（四）借助故事探秘来营造“趣味课堂”。

例如在进行“微生物” 这一节内容的讲解时，教师可以为学生引用电视剧“新白娘子传奇”中的“盗仙草” 故事，让学生认识到白娘子为救许仙，宁愿自己的生命不要也要为其盗仙草，即所谓的灵芝。实际上灵芝属于高等真菌，其生长过程中经历了从孢子到有丝分裂，然后在进行减数分裂的过程，这样可以为学生营造一个特别的“趣味课堂”，从而帮助学生对本节内容有个全面的了解和认识，提高课堂教学效率和质量。

三、总结

综上所述，高中生物课堂的趣味教学还处在探究的阶段，这个过程中还有很多的问题存在，需要我们在不断地实践过程中总结经验。新课改要求下，传统的灌输式教学已经不能适应教育的发展，而且社会需要的是综合性的人才，不是只会死记硬背基础知识。趣味教学会促进生物教学质量的不断提升，推动教育事业的进步。

参考文献：

[1]叶芳娟.浅谈高中生物趣味教学的实施[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012，（9）：158-159

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