梁磊

摘 要：阅读教学是初中语文教学重要的组成部分，它的教学效果与初中语文的教学效果是一致的。然而在如今的初中语文教学环境下，阅读教学却难以受到应有的重视，其在初中语文教学中所应发挥的作用亦没有得到体现。就初中语文教学中阅读教学的问题作了一些简要分析。

关键词：教学步骤；教学手段；阅读教案

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些诗句皆向我们昭示了读书的益处。然而通过笔者的调查分析发现，初中语文教学中学生的阅读却大量存在着被动、随意、无条理的现状。而这样的现象对于学生阅读能力的培养、写作能力的培养、语文能力的培養都产生了一定的阻碍力。

一、教学步骤程式化严重

在当今的教学环境中，教师带领学生学习语文阅读，大多是以琐碎的分析为主，将一篇篇优美又有内涵的课文分解得支离破碎。咬文嚼字、品味语言、深入情感的语文阅读教学方式已然在课堂中难以体现。教师将完整的故事情节进行肢解，只僵硬地向学生传授课本所要学习的知识，却忽略了学生在阅读教学中鉴赏文章的能力培养。而这样的程式化教学抑制了学生学习语文的兴趣，对于学生自学能力的形成、创造力的培养都是不利的。

二、教学手段形式化严重

伴随着多媒体教学的推进，多媒体教学已经广泛进入课堂教学活动中。然而在教师使用精致多变、颜色各异的多媒体课件时，却逐渐失去了教师在课堂上应有的主导作用。故而太过频繁的多媒体课件使用对于阅读教学的有效进行产生了一定的干扰，让阅读教学只流于形式，影响了学生对语文阅读的理解。

三、阅读教案艺术化严重

在时代日益进步的今天，教师教案编写设计也愈来愈精美了。然而在过于华丽、完整的教案中，教师却忽略了一个最重要的问题，这份教案是否有可行性。初中语文课堂教学具有差异性、变化性，因为这样的特点导致了课堂总有难以预测的状况发生。当然，过于程式化的教案导致教学课程变成了教案的“复印机”，在这样的环境下对于学生创造力、阅读能力的提升都是非常不利的。

通过对初中语文阅读教学存在的问题进行浅析，笔者认为在这样的语文阅读教学环境下，教师应积极进行教学改革，让初中语文阅读教学有效地为学生语文学习服务，从而提高学生的语文能力。