刘慧

摘 要：初中数学的教学模式下教师是处于教学的主导地位，学生被动地接受知识，学生学习的积极性被压制。分析了传统教学模式的弊端，并探讨了新视野下初中数学教学该如何创新，以期为初中数学教学的创新提供参考。

关键词：教学模式；教学方式；学习兴趣

随着教育改革的深入，现阶段的教学都有所创新，初中阶段的数学教学也不例外。在新课改的方针指导下，教师在教学方面应改变传统的教学模式，对课堂教学做出相应的调整与创新，以便激发学生对数学的学习兴趣，更加自主、自愿地学习。

一、传统数学教学模式的弊端

1.传统的教学模式

传统教学课堂是以教师讲述为主，教师在教学中占主导地位，教师讲，学生听，或教师讲，学生记。这种教学模式下学生多是被动地学习，整个课堂都随着教师的节奏走，没有主动性和自主性，而教师的教学安排不考虑学生的实际情况，多为一味灌输，枯燥无味，学生很容易产生厌烦心理，甚至对学习产生抗拒心理。这样以应付考试为主的教学模式，使学生课后作业繁多，学习压力过大，导致学生缺乏学习兴趣。

2.传统教学模式下的数学

传统模式下的数学教学，在学生眼里就是死背公式、记定义、做习题，犹如纸上谈兵，在考场上发挥的作用微乎其微，继而给学生造成沉重的心理压力。长此以往，学生对学习数学不仅失去兴趣，更对自己失去信心，丧失对学习数学的积极性，数学学习就显得没有意义，得不到学生的重视。

二、新课改视野下初中数学的教学方式

1.教师与学生身份互换

新课程要求：一切教学活动都应以学生为主展开，以保证学生的全面发展。因此，在课堂上学生才是课堂的主体地位，让学生自主、自愿学习，教师从旁引导，方能使学生对学习真正产生兴趣。而教师与学生身份的互换，可将课堂还给学生，为学生创建一个轻松、愉悦的学习环境，给予学生更充足的学习空间。

2.培养学生的数学学习兴趣

手机、电脑等电子产品已逐渐普及，而计算机多媒体教学已经成为现代教学方式的主流，它能将所学内容更简单、直观地反映到学生面前，易于理解吸收。显然现在学生对电子产品比对书本更有兴趣，因此电子产品的利用不仅能为学生创造更好的学习条件，也能激发学生的学习兴趣。而对电子产品的良好使用也可以引导学生避免对网络游戏的沉迷。

3.鼓励学生自己动手、动脑

在课堂上，学生自己动手实践也是学生自己动脑思考的过程，自己动手印象会更深刻，而且理解的更加透彻。远比只是听然后背，记忆也更加深刻、难忘。比如：让学生自己做一个圆形，自己认识半径、直径远比对着课本说这样的图形是圆形，这个是半径，印象更加深刻。在动手的过程中，可以锻炼学生的动手能力，不懂不会的可以和同学讨论，之后教师再讲解会恍然大悟，这样，效率无疑也提高了很多。而学生在实践过程中也可以发掘自己的潜力。

4.培养学生的创新兴趣

新课改的根本目的就是提高学生的学习成绩。而学生的学习兴趣和求知欲望无疑是学生前进的最好动力。兴趣是基础，有了兴趣才会有学习的动力，有了兴趣才会思考，且思考的基本条件就是学生要有一定的数学基础。因此，教师在课堂上可以适当提出一些创新性的问题，引起学生的思考，也可以让学生自主性地提出一些问题，引起学生的思考，从而激发学生的兴趣和求知欲望。初中阶段的学生刚刚开始懂事，屡次受挫会让他们产生自卑心理，因此教师应当适当鼓励、引导。教师在教学过程中适当给予学生肯定，让学生有被肯定的感觉，会激发学生的学习动力。也可在课堂上成立小组竞争模式，既活跃了课堂气氛，也让学生之间相处更融洽。

5.课上和课下的合理安排

课堂时间45分钟，时间有限，学生对知识的吸收、记忆也有限，安排好课上的45分钟，这就要求教师对课堂上学生所学知识进行合理规划。而课后作业就在于学生加强巩固课上所学的知识。因此课后教师可选择性地留一些作业即可，这样不仅优化了教学，也可以减轻学生负担。

6.教师与学生的平等关系

教学过程就是教师教、学生学的过程，是教师与学生共同学习、交流的过程。在教学中，教师不仅要让学生掌握基本的数学知识，让学生养成良好的学习习惯，还要注重学生思想道德和行为习惯的培养。所以教师在教学过程中要和学生建立平等互信的师生关系，与学生之间既是师生关系，又是朋友关系。這样学生才能更好地与学生交流。

总之，在新课改视野下，教师应该及时反思自己的教学以及与学生的相处方式，改变自己的教学模式，让学生能够自主、自愿地学习，提高学生学习的积极性。初中的数学教学也要改变传统的教学模式，及时创新，才能保证新课改的顺利进行。

参考文献：

张骥.从初中数学教学中谈创新思维的培养[J].才智，2010（16）.

编辑 孙玲娟