彭堂成

立德树人

育人先育德。在多元化的时代背景下，如何提升高中德育工作的有效性？近年来，郧西一中通过实施自主德育、开展科学评价，努力追求教师育人作用的最大化，把德育渗透到学校管理的各个领域和教育教学的各个环节，不断激发学生潜能，提高学生的生命自觉，让学生自己教育自己，用自己的力量成长。

完善自主学习顶层设计。学校在深层推进自主教育课堂教学改革过程中，实行自主课和合作课分开，每天将自主课和合作课按1：1比例进行设置安排。自主课主要培养学生的自主精神和自学习惯，让学生摆脱依赖心理，主动进取，为学生的长远发展打下坚实基础。合作课主要培养学生合作探究精神，分析问题、解决问题以及归纳表达的能力。

构建自我教育管理方式。以成就学生、解放学生为出发点和落脚点，以“赏识、激励、成功、发展”理念指导日常教育教学工作，凡是有管理需求的，都设置成学生轮流、自我管理的方式，着力构建以学生自我管理为核心的班级管理常态。自我教育管理方式强调四个转变：从单纯关注学生成绩到关注学生全面发展，从关注部分学生到面向全体学生，从学校干部班主任管理到全员育人，从只强调为学生服务成就学生到解放教师。

推行教师全员育人导师制。组建起以班主任为主任导师、班级任课教师全员参加的导师组，让每一名教师都成为导师，每位导师承包两个学习小组，为学生提供全方位、个性化的思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导，要求导师在工作过程中做到思想教育与知识传授、课堂教育与课外教育、共性教育与个性教育、严格管理与言传身教“四个结合”。

开展励志教育实践活动。将全员育人、全程育人、全面育人内化于心、外化于行，常态化开展“三大步”励志教育活动。第一步，每天早中晚朗读三遍励志信（每三周换一封励志信），每天课间跑操时呼喊励志口号；第二步，每天写成长日记；第三步，每天还要反省自己，并且做自我评价。每周举办一次励志班会，对每周的成果进行汇总、深化、升华。

实行科学有效评价方式。以对学生操行表现、努力程度、管理履责、健康生活能力等“四个量化”为着力点，以小组建设为载体，构建“学生全员管理四量化日清周结”评价体系。在学生操行表现方面，学校制定操行要求100条，要求学生认真对照，每天做到不扣分；在努力程度方面，明确小组学习中禁止不讨论、不合作、不完成作业等行为，对学生每节课努力程度和课堂贡献都有量化要求；在管理履责方面，以学习小组为单位，要求每个成员都承担管理责任，通过自我管理实现自我教育；在健康生活能力方面，主要通过跑操、个人卫生等具体维度来体现。