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《赵州桥》第二课时教学设计

2015-06-02万俐

文理导航·教育研究与实践 2015年5期
关键词:赵州桥

【摘 要】此教学设计的教学目标是抓住关键词体会赵州桥的雄伟坚固和美观。品味语言的魅力感知写法迁移运用写法指导写作。培养学生积累运用语言文字的能力和表达能力。采用的教学流程:复习旧知 直切“独特”——品读“独特”感知写法——分析文段 深悟写法——仿说练习 运用写法。

【关键词】直切“独特”;感知写法;深悟写法;运用写法

教学目标:

1.抓住重点词句读中感悟,体会赵州桥的独特宝贵之处是雄伟、坚固和美观。

2.品味语言的魅力,感知作者的写作方法。

3.迁移运用本文的语言表达方式,提高学生积累运用语言的能力和表达能力。

一、复习旧知 直切“独特”

1.复习旧知:通过上节课的学习,我们知道赵州桥有哪些宝贵独特之处呢?

2.直切“独特”:这节课就让我们一起来了解它的独特之处。

二、品读“独特” 感知写法

(一)品读第二段“雄伟坚固”

1. 回忆学法: 读思: 赵州桥的雄伟坚固体现在哪里 读读画:用“—”画描写赵州桥雄伟的句子。用“~”画设计独特的好处的句子。

读悟:体会怎样把桥的独特写出来的?

2.依法学习:由读文——笔读批注——读中体会

3.汇报交流 雄伟坚固的句子:赵州桥非常雄伟。这么长的桥……

设计独特的好处:……既……又……

A:品读第一句:赵州桥非常雄伟。感知写法:概括写出赵州桥雄伟。

B:品读具体雄伟坚固的句子:(自由读-范读-美读)

a:全部用石头砌成(感知写法:抓住材料写出“坚固”)

b:没有……只有……(感知写法:抓形状写出“雄伟”)

c:……还各有……(感知写法:抓样子写出“雄伟”)

C:品读桥设计好处的句子:a减轻了冲击力(坚固)b:节省了石料(省料)

理解:“减轻”“节省”(用反义词法)。“创举”(近义词法 )

感受:独一无二的举措。感知写法:抓好处写出独特。

4.归纳总结:

1)总结内容:赵州桥非常雄伟,是因为这么长的桥 ;这么长的桥 ;这么长的桥 。

(全部用石头砌成;没有桥墩,只有一个拱形的桥洞;横跨三十七米多宽的河面上。)

2)写法总结:够段方式:概括——具体 写法:抓特点:样子 材料 好处

过渡:赵州桥除了雄伟还有什么特点?(美观)现在我们来看看它的美观。

(二)品读第三段“美观”

1. 依法学习: 读思: 赵州桥的美观体现在哪里? 读画:用“—”画描写赵州桥美观的句子。

读悟:体会怎样把桥的美观写出来的?

2.汇报交流:

1):读思:赵州桥的美观体现在“栏板上的精美图案”。

读画:赵州桥美观的句子:有的……有的……还有的。

读悟:作者怎样把桥的美观写具体的呢?(品读句子感知写法)

A:齐读:说说读中体会到了什么?

①抓住动词:缠绕 吐抵(体会动作好看)②抓住神态词:回首遥望(体会神态美)③抓住样子词:相互缠绕 飞龙 双龙戏珠(体会样子多可爱)

B:指名读C:评读:读出龙的多和美 D:美读:看课件读。

2)知写法:抓住龙的动作、神态、样子来写的。(课件标注)

3.品读全段:看多媒体的标注朗读:(学生行为:指名读-评读—美读)

三、分析文段 深悟写法

1.分析文段:看多媒体分析:够段方式和写法

2.深悟写法:够段方式:概括-具体 写法:抓特点 用修辞:(排比)。

3.分析段与段的衔接:

1) 连接二三段的句子是什么? (赵州桥不但坚固而且美观。)

2)读读这句话,看看这句话的前半句和后半句与二三段的内容有什么关系?

3)分析过渡句作用:承上启下

4)练习写过渡句:关联词语:不但_____而且_____

提示词语:写人的:诚实 勇敢;……写物的:结实,耐用;美观,实用……

四、仿说练习 运用写法

1.交流积累:

1)见过的精美图案:图案:学校宣传栏 班级文化墙 公园的雕塑,手抄报……

特点:丢果皮的小男孩低着头,打人的匪徒凶神恶煞…… 红红的牡丹花鲜艳夺目,光荣榜光彩照人……

黄继光英勇无畏,邱少云不怕牺牲……

2)积累:动作词:欢蹦乱跳、摇头摆尾。神态词:恋恋不舍 目不转睛

2.仿说句①:总述:庆丰农场的(地方)的(图案)不但( )而且( )。

3.仿说句②:分述:抓特点:样子,动作,用修辞:排比

1)指名抓特点说:说出样子、动作……

2)引导说比喻句:

3)引导说排比句:用多媒体的图片引导:有的——有的——有的——

4.仿说段:连句成段练习说段:

庆丰农场(什么地方)的( )不但( )而且( )。那些( )(怎么样)有的_____;有的_____;还有的_____。

5.动笔书写 教师巡视

五、总结写法 拓展延伸

1.总结写法:1)够段方式:概括-具体2)写作方法:抓特点 用修辞

2.拓展延伸:刚才我们只是采用了概括-具体的方式写了一段话,请同学们回家写两段话,并用“不但……而且……”的过渡句连接起来。

六、板书设计:

赵州桥

(但坚固而且美观)

(过渡句)概括:

具体:抓特点:动作 神态 样子

用修辞:排比

【作者简介】

万俐老师从教18年来一直担任语文教师,是牡丹江管局及总局的骨干教师,是省级的教学能手,是国家级的优秀指导教师。曾多次代表学校参加省里,总局举办的课改赛课,取得了特等奖和一等奖的好成绩。

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