郭瑞炜

师：我们一起猜几个谜语：“千条线，万条线，掉到水里看不见；说像糖，它不甜，说像盐，又不咸；冬天有时一片，夏天谁都不见；我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高……

生：第一个是“雨”！

生：第二个是“雪”！

生：第三个是“风”！

师：我们日常生活中有这么多的天气现象，而且我们也很关心天气现象。像每天，我们都会看看天气预报，想提前知道第二天是个什么天气。这样，对于我们的穿衣、出行，或者办事都会方便许多。我们观察到身边有这么多的天气现象，那今天，我们就来学习一下，如何描写天气吧。

生：很多伟大的诗人都留下了优美的诗句，我们一起来看看（描写气候的古诗）：“好雨知时节，当春乃发生。”——诗句是说我国春季普遍存在着气温回升快，蒸发旺盛，降水少的情况。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”——反映了山区气温垂直分布的特点。

生：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”——说明同一时刻，不同地方的天气差别很大。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——描绘了我国季风区与非季风区不同的气候特征。

生：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”——是我国新疆一带温带大陆性气候早晚温差大的真实写照。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”——描写了我国江淮地区阴雨连绵的梅雨天气。

师：很好。这是我们学习的一步：从古代诗歌、名句中找借鉴。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”——描写春天到了，江水变暖，鸭子在水中游，所以先知道，也表现了动物的生活习性。这句诗教我们写天气要找到一些载体。

生：就是我们多读一读，揣摩这些诗句都描写怎样的天气现象。这些诗句都写得非常优美，我们在写作文的时候最好能够运用运用。

生：我在想，如果让我选一种天气现象来写的话，我可以写些什么？雨、雪、风……

生：想好了要写什么，那么我们就要来找材料了。想一想，如果你要写雨，那么雨中都能看到什么景物？如果写雪，雪中的场景又是怎样的呢？可以是房顶、树上、空中……

生：找到了这些之后，我们要怎么写呢？风、雪、雨等都有自己的特点，所以呢，我们就要抓住它们各自的特点来进行描述了。现在就需要想想，你所想写的天气现象都有些什么特点？

生：特点也找到了。可是要怎么写才能写得好？按照什么顺序来写呢？（可以是“雨前、雨中、雨后”）

生：有的文章之所以写得好是因为他按照了一定的顺序，并且运用了许多比喻的修辞手法。因此，写得有声有色。

师： 我们学会了如何写天气，现在就由同学们自己来试着描写一个天气现象吧。并且，希望你们运用到刚刚所说的诗句呀。

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股市动心：学会描写天气现象。更重要的是孩子要养成观察的习惯。

郭老师回复股市动心：对。学会观察周围的事物、保持一种随时随地都在观察的好习惯。这，很重要。“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿时滔滔。”毛泽东同志这样神奇的诗句，就是他对眼前景物观察仔细、了然于心，才写得如此传神的。这诗句所描绘的我国北方冬天的自然景色本是常见之景，但这样的诗句却是妙手偶得的千古佳句。这就是毛泽东同志习惯观察、习惯酝酿的直接收获。

新茶叶：回复郭老师：“三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。”——反映了我国南方气候因受来自太平洋暖湿气流影响春暖雪融，山色翠绿如洗的美景。我们是不是该引导孩子多读多记这样的诗句呢？

郭老师回复新茶叶：只读只记还不够。请你一定多与孩子分析、体会其中的“天气的形象”“天气的成因”“天气的特征”以及“天气的变化规律”。也就是，引导孩子在观察的基础上，多多找规律。