赖雪芬

【摘要】随着时代的发展和科学技术的进步，教育也在不断的进步。英语作为世界上使用人数最多的语言之一，也是教育的一部分，更是教育的重点所在。各大院校不断深化办学和管理体制改革，培养学生的英语口语能力，中职院校也不例外。然而，在现实生活中，却存在着很多影响中职院校学生学习英语口语的因素。激活中职英语口语课堂教学的有效策略，成为了一个值得探讨的问题。本文从个体和社会两方面分析了中职英语口语课堂教学中存在的问题以及相关原因，并探讨了如何激活中职英语口语课堂教学，使得中职英语口语课堂教学顺利而高效的进行。

【关键词】英语口语 教学 有效策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0087-01

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，社会主义现代化建设必须依靠教育。”1987年，党的十三大进一步提出“百年大计，教育为本。”英语的重要性，众人皆知，而英语口语作为与外界交流的一部分，也得到了中职院校的重视。目前，中职英语口语课堂教学存在着很多问题，实施有效的改革方法并改变原有的现状显得十分迫切。为使得学生提高英语口语的能力，取得最大限度的进步和突破，采取行之有效的教学策略，显得尤为重要。

1.中职英语口语课堂教学中存在的问题

1.1个体原因

一方面，很多在校学生由于英语不是国语而不重视英语，也对英语不感兴趣，尤其是英语口语，较差的英语基础也使得他们内心焦躁，无心学习。另一方面，中职院校的学生作为一个特殊的学习群体，面对着严峻的就业压力，背负着沉重的心理负担，会更加注重专业技能的学习，从而忽略对英语口语的重视。薄弱的口语基础也会使他们降低对英语口语学习的热情。

1.2社会原因

首先，根据现在的教育形势，很多老师上课时都是在一味的讲，而学生也只是在不停的记。这种情况下，学生都是处在被动状态下的，完全没有自主学习的意识，自身能力训练的机会也很少，导致学生的学习效率低下，慢慢失去对学习英语口语的热情。

其次，中职院校的英语口语教学课堂中，依然存在很多老师用母语教学。失去了英语学习的氛围，会使得学生对英语口语的接受能力变差，无法真正感受到英语口语的特点和魅力所在。

2.激活中职英语口语课堂教学的有效策略

2.1增加英语课堂口语互动

首先，要培养老师在英语口语教学课堂上不使用或尽量少的使用母语讲课，用英语与学生进行全方面的交流。老师要利用小组讨论的方法让每一位学生投入到课堂中来，时不时的提问一些问题让小组间进行讨论，并给予汇报和展示。通过老师与学生之间，学生与学生之间的英语交流，促进学生的学习积极性，并有助于英语口语能力的显著提高。

2.2为学生营造全方位的英语学习环境

英语虽然是一门十分重要的语言，但作为中国学生，学习起来也会有一定难度。仅仅依靠老师课堂上的讲解似乎会让同学们的接收速度很慢。這时，观看一些英语视频，聆听一些英文歌曲亦或是情景对话会对同学们的英语学习有很大的帮助。沉浸在浓厚的英语氛围中，英语口语的学习会变得轻松许多，学生可以潜移默化的得到提高。

2.3转换师生关系

一般的英语课堂都是以老师讲解为主，然而转换师生角色，让学生上讲台讲课也不失为一种检验学生是否提高的一种方法。一方面，学生讲课可能会吸引大家更多的注意，提高大家的学习兴趣。另一方面，老师可以对学生的表现进行评价和指导，让他们慢慢的改正和提高。实践是检验真理的唯一标准，转换师生关系，以促进学生的实践能力和英语口语水平。

2.4激发学生对英语口语的学习热情

中职院校对英语口语的学习情况所产生的问题一方面也源自于缺乏兴趣。因此，激发学生对英语口语的学习热情也是学生学好英语口语的一大法宝。老师可以结合学生的兴趣在课堂上进行话题讨论，角色扮演，讲故事等来丰富课堂，也给了学生锻炼的机会。在课堂上，让所有的学生都参与进来，感受英语的魅力，这样也能有效激发学生的学习兴趣。

2.5增加有关于英语口语的校园活动

想要学好英语口语，仅仅靠在课堂上是远远不够的。学校可以举办英语歌曲大赛、英语演讲比赛、英语知识竞赛等一系列校园活动，鼓励学生积极参与，以增加学生对英语的接触范围。利用休息时间，在校园建立英语角，给学生营造一个锻炼英语，互相交流的机会。

3.总结

目前，中职英语口语课堂教学所存在的问题很明显，采取行之有效的策略来解决中职英语口语课堂教学中存在的问题迫在眉睫。学校应从老师、校方和学生自身出发，制定出相应的措施，培养中职院校学生对英语口语的兴趣，提高英语口语教学水平和教学效率。英语作为一门十分重要的语言，需要得到越来越多的学校和师生的重视。提高学生对英语口语的学习热情，再融合老师在课堂教学中的有效方法，相信就能渐渐使得中职院校学生的“哑巴英语”情况得到明显改善。

参考文献：

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