徐梅

教室门口有一个窨井盖，因为地面统一铺上了塑胶垫，所以看不出是明显的窨井盖，但是聪明的孩子们还是发现了不一样。孩子们虽然并不知道那就是窨井盖，对它却很感兴趣。每一次路过它，孩子们总是喜欢用脚使劲地多踩两下，或是双脚在上面欢快地蹦两下，听到那沉闷的“嘭嘭”声，才依依不舍地离开。

这天散步，我们再次来到了窨井盖旁。每个走过的孩子依然欢快地在上面蹦两下。我想，何不随机对孩子们进行安全教育呢？于是我让孩子们在窨井盖边上席地而坐，然后问道：“你们知道这是什么吗？”很快有孩子说：“这上面有洞。”我继续追问：“那这个洞有什么用吗？这个洞下面有什么呢？”这下子热闹了，孩子们七嘴八舌地议论开了。“下雨的时候雨水都流到这个洞里了。”“这个洞里很脏，有垃圾。”我继续追问道：“那不小心掉下去会怎样呢？”孩子们纷纷抢答，“会变成脏宝宝。”……之后我告诉孩子们，这个窨井盖下面有很多管道，可以把城市的污水排出去。然后还给他们讲了在下雨天一个姐姐不小心掉到窨井里，结果失去了生命的故事。我想让孩子们知道，在生活中，我们要远离窨井，不能随意踩踏窨井盖。孩子们听得可认真了，还很关心那位掉到窨井里的姐姐。

在日常的教育活动中我们发现，幼儿园的孩子在接受教育、学习知识的过程中具有明显的情绪性特点。他们的注意力、记忆、思维和想象有着很大的随意性，受情绪的支配，当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，思维就异常活跃，头脑里的问号特别多，语言表达也更生动，容易接受对他们的教育。

因此，刚才关于“窨井盖”的随机教育，给孩子们的印象是深刻的，以后孩子们很少再踩窨井盖了。这也让我认识到，教师要善于发现孩子的兴趣点，有效地抓住机遇，适时随机教育。这比脱离孩子生活的空洞说教来的更有效。

编辑 吴忞忞 mwumin@qq.com