朱辰蕾

在我看来，语言无非就是一种凭感觉的东西，感觉来了什么都好办。就好比你说中文的时候，你可不会想着什么公式（像what +名词+陈述语序，how +形容词等），你就是那么一张口一闭口，一句话就说完了——纯粹的不假思索。所以，学习一门语言，培养语感最重要。语感怎么培养？我的经历告诉我，精读对培养语感很重要，学习材料不在多少，但一定要吃透——把好的材料反复咀嚼，直到“啃得骨头都不剩”。正所谓触类旁通，英语学习也是如此。

我从小最爱的学科便是英语，原因无他，就是因为学英语特别适合“懒人”。当然，我所说的“懒”是指思想上的懒惰，而不是行动上的懒惰——如果你既不是思想上的巨人，同时又是个行动上的矮子，那真是无药可医了。相对而言，数学和物理最费脑子，习题做了很多遍可能还是没彻底弄懂；历史和语文也不轻松，要读的、要背的总有很多；只有英语最容易，因为如果只是为了应付考试，简单说来我只需要做两件事：手不停笔和物尽其用。而我一意孤行地去做的这两件事看似笨拙，却正好抓住了精读的奥妙，从而有效地培养了我的语感。

英语是唯一一门我在极度疲惫的状态下仍然能够学习的学科。初中时我的学习任务十分繁重，除了吃饭、睡觉以外，我总是埋首书桌奋笔疾书。在高强度的学习下，大脑时不时罢工已是常态，在那些脑子转不动的时间里，我又不好意思离开书桌，担心自己浪费了宝贵的时间，但疲惫状态下学习又很累，实在万分纠结。好在我不久之后便发现，在这些感觉要吹吹冷风才会变清醒的时段，抄抄英语也能同样让我变得清醒，而且还会带来意想不到的收获。

也许你会问：怎么抄？抄什么？别急，下面就来看看我的经验。

我读初中时，市面上流传的教辅书已有许多，琳琅满目，能摆满好几个书架，看得人眼花缭乱。不过这般情景并不是我从书店直接获得的经验（因为我是个懒人，书店也不怎么去），而是我从同学高高的书堆里推测出的结论。由于我很懒，自己没有高高的书堆，手头只有英语课本和老师规定要买的教辅书，所以我就只抄这些。但光这些都够我抄上很久了。每次神情恍惚、头脑麻木时，我就拿出书开始抄。

我什么都抄。选择题、完形填空、阅读理解统统被我变成了英语抄写题，我甚至连通常会被老师和同学们略过的题目说明都抄。

抄写是个漫长的过程，对于像我这种写字慢的人来说尤其如此。但正是这样一个难以加速的过程，反倒给了我充分的思考空间。所以，我不喜欢新兴的“拓词”模式，如所谓的词根词缀法等，因为一次性拓展的词汇太多，我反而无法记住。用“拓词”的方法背下的单词都像沙滩上的脚印一般，被时间的潮水冲几下就不见了踪影；只有那些年抄写过的英语单词，现在个个都还像钉子一样死死钉在我的脑海里。

抄写的时候，我们会下意识地按照读音拼写单词，所以抄写单词对于加深记忆非常重要，因为拼写的过程就是在将这个单词的拼读规律输入大脑，要知道，拼读永远是背单词的最佳途径，因为那些以英语为母语的人就是这样记住单词的。

除了能够让你加深对单词的记忆以外，抄写还会促进你对固定搭配的记忆和对语法的理解。以听力第一部分的题目说明为例。

①In Section A， you will hear ten short conversations between two speakers. ②At the end of each conversation， a question will be asked about what was said. ③The conversations and the questions will be spoken only once. ④After you hear a conversation and the question about it， read the four possible answers on your paper， and decide which one is the best answer to the question you have heard.

这段话大家都很熟悉，但有谁真正在意过呢？我在抄写的时候，就对这段话进行了思考和分析。先说搭配，句①表达“两个人的对话”时没有用of写成conversations of two speakers，而是写成了conversations between two speakers，用介词between强调了对话的互动特性。句②在表达“在……的结尾”时用了介词at，由此我记住了at the end of这个固定短语。

再来看时态：At the end of each conversation， a question will be asked about what was said. 为什么这句话主句用一般将来时而从句用一般过去时呢？请注意，这里的时间基准点为at the end of each conversation，即“在每段对话的结尾处”。此时，对话已经完成，所以在提到对话中的内容时使用了一般过去时，即what was said；而问题还未提出，所以“提出问题”用了一般将来时，即a question will be asked。除了时态以外，句②中还涉及被动语态的使用，由于这里并不需要强调asked和said的施动者是谁，因此用了被动语态。

句③中的spoken是要点，因为我们印象中的speak通常只有两种用法：除了表达讲某种语言（如speak Chinese、speak English）以外，speak几乎都被用作不及物动词（如speak to us、speak of him）。但在这句话中，如果把被动语态改为主动语态，变成the speakers will speak the conversations and the questions only once，你便会发现speak后面直接连着conversations和questions。这是怎么回事呢？原来speak后面除了可以接某种语言外，其作及物动词时还可以接其他名词。查阅《牛津高阶英汉双解词典》，你就会发现speak下有一个词条“utter （a word， message， etc.）”，即“说出（一个词、一条信息等）”。这里的conversations和questions可以算作信息（因为命题人希望考生根据文中的conversations和questions作答），所以这种用法是正确的。

句④较长，前面是after引导的一个时间状语从句，主句为用and连接的两个祈使句。在这句话中，我们可以看到，要表达“在考卷上”用的是on your paper，而我们之前学的“在报纸上”用的是in the newspaper，两者所用的介词不同。而要表达“问题的答案”时不用介词of，而是介词to，即the answer to the question。在时态方面，最后用了现在完成时have heard，是因为你已经听完了问题，并且听到问题后现在便可以作答了，即对现在产生了影响。

看着这一大段分析，你可能会在心里犯嘀咕：“谁没事会思考这么多啊？”但如果试着抄写一下，你就会意识到，要发现这些知识点并不困难。比如当你抄到a question will be asked about what was said这一句时，你就会自然而然地问：“为什么前面用了将来时而后面却是过去时呢？”然后，你的好奇心就会驱使你去寻找答案。这时，上课老师讲的知识就会被你主动地运用起来，你脑袋里的小灯泡可能会突然一亮，枯燥难懂的时态理论也一下子鲜活起来。将理论用于实践可谓人生最美好的经历之一了。与此同时，你抄写了这一句之后，下次做选择题遇到“ ... what ___ said. A. is B. are C. was D. were”这样的题目时，你的语感就会告诉你，答案应该在单数形式A项或C项之中选择，而不能用复数形式B项或D项。可见，这种笨方法对培养语感的确有好处。