郭娜　朱奕奕

摘要：数学属于一门比较重要的传统教学课，随着教育的不断改革，数学的分类也开始逐渐增多，数学这一学科与很多学科都存在一定的内在联系，数学知识也成为了解决各种问题的重要内容，并直接影响了我们的日常生活以及生产。加强高校数学相关教育的重点就在于提升学生自身的学习兴趣，只有拥有了学习的兴趣，才能提供更多的学习动力。本文主要阐述了对高校应用数学进行的教学改革，并培养学生具有应用数学意识。分别讲述了高校应用数学具有的内涵，培养学生拥有应用数学的基本思维素质，高校应用数学具有的教学现状，以及高校应用数学教学具体的改革方法以及措施等内容。

关键词：高校；应用数学教学；改革；应用数学意识；培养

高校设立的应用数学在所有的数学教学中具有非常重要的位置，能够有效的提升学生解决实际问题具有的能力，同时增强学生自身建立的数学知识结构。因此，在高校应用数学的具体改革中，无论是教师还是高校的学生，都需要改变以往的教学观念，并不断培养学生对数学的学习兴趣。

一、高校应用数学具有的内涵

应用数学属于一门非常独立的课程，并且与以往的纯数学存在较大的差异，无论是在具体的研究方向上还是在学科具有的针对性上都存在本质上的区别。一方面，在应用领域上，高校开设的应用数学具有非常强的针对性，以往的纯数学在应用领域上比较笼统。另一方面，应用数学注重的是将理论知识与实践建立紧密的联系，但是，纯数学具有的理论性非常强。虽然两种数学存在较大的差异，但是两个学科内容不可分割，属于一个整体，只是在针对性与教学目标上存在一定的差别。

高校应用数学的教学内容属于数学教学中重要的组成部分，在学科的实际应用中，主要是为了针对实际中的各种需求最终产生应用科学，并适用于多个实际专业的领域，例如应用数学能够应用于汽车行业或者是航天行业等。这一学科主要是针对不同的服务对象所产生的，并且具有较强的专注性。通过对具体问题的研究以及深入的分析，首先得出一个最初的结论，并且在此基础之上总结出新的数学理论，利用应用数学解决一些科学问题具有非常重要的实际意义。在数学的领域中，无论是应用数学或者是实用数学，都属于理论学科，只有掌握了数学的真正意义，才能最大程度的发挥数学具有的潜在能力。

二、培养学生拥有应用数学的基本思维素质

应用数学对于社会科学的进步起到了非常重要的推动作用，数学的不断进步与发展也直接影响了科学的不断发展，因此，需要在研究应用数学基本内容的基础之上，将应用数学的相关内容融入到具体的实际应用中。根据科学的内在需求，如今的应用数学也遇到更多的新问题，同时为纯数学提出新的数学理论内容，成为了数学研究发展的重要桥梁。可以将高校开设的各种应用数学的相关课程分为以下几种：第一，纯数学的理论知识。第二，强化学生对数学的认真学习态度。第三，深入数学相关理论的研究，并根据具体的教学实际，改变以往的教学方法。第四，认识科学学科，并对学习的应用数学进行简单的理论概括，首先了解应用数学才能很好的应用数学解决实际中的问题。第五，利用应用数学解决科学中经常出现的各种问题，并进行深入的发内心，将数学理论内容与科学知识建立内在的连接，从而发现各种新的问题以及新的要求，有效的提升学生自身具有的创造能力。

三、高校应用数学具有的教学现状

（一）对高校设立应用数学课程的基本认识

1.高校应用数学相关课程是提升学生自身素质的基本教育课程

学生通过对基本应用数学课程的深入学习，能够有效的培养学生具有的基本运算能力，同时提升学生的抽象思维能力，学会对数学问题进行深入的分析，并利用所有的理论知识解决遇到的各种问题，培养学生实际应用理论知识以及创作的能力，最终提高学生自身的数学素养。

2.高校开设的应用数学课程是学习基本专业知识的重要基础内容

高校开设的高等数学课程属于一门大学的公共课程，并且成为了专业人才培养相关课程中的重要内容，通过应用数学的学习为以后各个专业课程的学习打下良好的基础，应用数学也是学习众多专业课程重要的工具课。

3.高校开设的应用数学课程是提升学习能力重要的载体

高校学生通过学习应用数学的相关理论知识内容，培养学生自身的学习能力，并有效的激发学生自主学习，同时提升学生拥有较强的数学素养。

（二）高校应用数学出现的各种问题

1.教学内容存在的问题

高校数学涵盖的各种教学内容都拥有非常强的理论性，大部分学生所学的各个专业都只是理论学习，并不能与教学实践建立内在的联系，因此，在数学应用领域并不能达到教学的实际要求，同时，学生在学习的整个过程中也不能深刻的理解各个方面的理论知识，这也直接影响了学生对于数学理论知识的学习积极性。

2.教学方面存在的问题

目前，大部分高校的数学教学仍然采用以往灌输式的教学方式，只注重理论知识的传授，缺乏对理论知识探究的过程，学生并不能主动参与教学课堂中，缺乏学习过程中教师与学生以及学生之间的合作以及交流。

3.课程内容存在的问题

注重训练数学学习的各种技巧，并讲究进行比较严谨的推理，但是并不注重对应用数学相关理论知识的实际应用，无法实现从专业的实用型人才培养的方面将学生最终的就业作为教学的重要导向，没有真正立足于岗位，不注重专业的素质，导致理论知识与实践应用相互脱离，最终无法实现对学生专业职业能力的有效培养。

4.教师队伍存在的问题

应用数学的教学教学在整个数学的教学中发挥着非常重要的作用，但是从事应用数学的教师大部分都并没有掌握相应的专业科学知识，无论是在教学上还是在培养学生能力方面都缺乏基本的创新性，在应用数学的教学中，经常会出现对专业理论知识匮乏的普遍现象，这就导致学生并不能深入的掌握学习的重要内容，无法让学生体会到将理论知识与现实实践活动相互结合具有的基本特点。endprint

四、高校应用数学教学具体的改革方法以及措施

（一）制定高校应用数学的准确教学理念

高校应用数学的相关教学课程的制定首先需要定位于专业的不同需求，针对学生不同的专业进行适当的调整，并将适用性作为教学开设的基本原则，将教学的目标设定为提升学生自身的综合素质。同时注重数学文化具有的育人功能，有效的培养学生的各项能力，促进学生将学习的理论知识应用于实际问题中，提升学生具有的创新能力。

（二）改革应用数学以往的教学内容

同样需要结合不同专业具有的不同内在需求，利用先进的弹性课程设置，并不能过多的强调应用数学具有的逻辑严谨性，教学课程的设计需要满足学生专业学习的内在需求，并学生以后职业技能的学习提供更多基础知识的支持，提升学生的综合能力。

（三）改变以往应用数学基本的教学手段以及教学方法

改变以往数学教学中的灌输式教学方式，可以利用启发式教学的方式，并积极探究多种先进有效的教学方式，改变以往教师进行单一的教学，学生只能被动的接受的方式，这种教学方式只会让学生逐渐失去学习数学的兴趣，教师需要利用更加灵活的教学方式为学生的学习营造一种轻松愉悦的氛围。注重对学生进行因材施教，充分发挥学生在学习过程中具有的重要主体作用。

（四）培养学生具有应用数学的基本意识

高校应用数学的整个教学过程，培养学生拥有基本的数学应用意识以及数学理论知识的应用能力具有重要的教育意义。这也是高校数学教学的重要任务。首先教师需要了解学生自身应用意识非常差的主要原因，并注重对学生数学学习兴趣的培养，提高学生主动学习的能力，认识到应用数学具有的广泛性。通过教育者的不断研究并得到更多的重视以及支持，真正发挥应用数学教学的重要作用，并提升学生自身的应用意识以及应用能力。

（五）利用数学建模，并提示学生的应用能力

利用各种数学建模，真正落实培养学生数学能力的教学任务，将提升学生的数学能力作为教学的重要目标，也是应用数学教学的重要内容。应用数学教学，需要充分的结合数学建模的相关内容，强调在实际的问题中逐渐发现更多的抽象问题，并利用数学建模解决各种问题。

结束语：

综上所述，想要提高高校学生自身的学习能力，首需要特别注意的是应用数学与以往的纯数学相比较具有较强的实践性，因此，想要提高学生应用数学的学习能力，首先需要培养学生拥有较强的学习兴趣。高校需要加大对应用教学的师资投入，并对这一教学课程进行深入的研究与分析，提升应用数学教学整体的师资水平，推动应用数学的不断进步与发展。

参考文献：

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