杨振祥

在新课程标准要求的现在，课堂教学中学生是主体。如何在课堂教学中充分发挥学生的主导性，让他们积极参与、主动、快乐地获取知识，形成技能。我认为课堂教学中，教师的板书设计起着统领和画龙点睛的作用。板书设计是课堂教学的一个重要组成部分。它应是贯穿于课堂教学的始终，是完成课堂教学的重要辅助手段。

板书设计不仅要求内容上目的明确，重点凸显，而且要求形式上简明扼要，条理清晰。同时，还要讲求必要性。在一节课中，各个阶段有其特定的板书内容；每一阶段的板书内容各有不同的功效；同一内容在不同阶段板书，其效果也有差别。这就是说，板书具有必要性。研究板书的必要性，对于我们在教学实践中提高时效意识，适时板书，充分发挥板书的作用，具有积极意义。

在一节课中，根据板书的时间不同，可将板书分为讲前板书、讲中板书和讲后板书。

（一）讲前板书。随着多媒体课件在教学中的普及与应用，讲前板书被课件的演示所替代。但课件演示的内容仍然为讲前板书的内容，只是变换了形式。主要内容是：为讲授新课作铺垫的已学概念、练习题的应用；根据新授知识内容而编的自学提示、思考以及课题等。讲前板书具有指引思路、铺平道路的功效。如讲课前，教师将围绕新授知识的要点而编的自学提纲、思考题等用课件演示出来，让学生围绕这些内容，通过学习以学得知识，巩固知识。在此过程中，学生一方面发现了疑难问题，捕捉知识的难点；另一方面又为把握知识的脉络打下了坚实的基础。然后，老师在此基础上抓住带共性的疑难问题及时突破，能大大提高教学效率。讲前板书的内容，教师通过课前课件制作出来，因而有大大节约教学时间的功效。

（二）讲中板书。讲中板书的主要内容有：所讲授的数学概念、定义、法则等的推导过程，以及为巩固运用、深化理解这些概念而讲授的主例题的解答过程，包括讲解例题的分析图、线段图、几何形体示意图及分解组合图等。讲中板书具有展示中心重点的功效，板书的基本要求也多在此体现。由于讲中板书在课堂上常表现为边讲边板书，所以给学生的印象也是最清晰的，便于他们及时巩固记忆。

（三）讲后板书。讲后板书的主要内容：所授的概念、性质、定理等的结语。根据知识的系统性而整理的网络图。以及复习强化新知识而编的复习题等。讲后板书具有强化整体帮助记忆深化理解的功效，如带结论性的概念，性质，定理等讲完后集中时间板书，并让学生读一读，可以强化记忆，知识网络图能促使学生将知识纳入系统学习，达到深化理解的目的。

这三种板书之间没有明显界限，根据具体情况，为了突出某一板书内容的特殊作用可以对其板书的时间进行灵活选择。在多媒体极广泛的应用于课堂的当下，孩子们看惯了课件演示的印刷体字形，对于其进行正确书写汉字，并能写好汉字帮助并不大，因此这就需要我们教师在课堂板书上下工夫，打铁必须自身硬。首先我们应该练就一定的板书书写功底，然后在以身作则，教孩子们正确，整洁流利地书写汉字，这是教师责任所在。板书是一门科学，它在优化教学过程中，在发扬中华传统文化（汉字）中发挥越来越大的作用。我们要不断完善教学中课堂板书。使之在优化课堂教学，提高教学质量的过程中发挥更大的效能。同时带给学生更好的陶冶。

板书不是浪费时间而是促使学生掌握教学内容的催化剂，板书是展示教师思维的必要途径，板书是联结师生的精神纽带。

板书是展示教师思维的必要途径。板书的过程其实是一个教师展示思维的过程，板书符合多数学生的思维节奏。数学是一门科学，她充满逻辑思维、符号运算、抽象思维、空间想象；数学的学习过程充满理性思维和智慧的光芒、是思维的体操；数学解题过程需要大量的演练和严格的运算。可以毫不夸张地说：“纸上的演算就是数学的实验”。数学的学科特点注定了数学解题离不开书写，当然离不开教师的板书。没有教师的板书示范，很难想象学生是如何把握自己的思维，如何规范、准确的书写和演算的。

优秀的板书使学生获得强烈的审美愉悦是联结师生的精神纽带。优秀的板书使内容与形式完美统一，具有内容的完善美、语言的精炼美、构图的造型美、文字的规范俊秀美，它使学生在学习知识的同时获得强烈的审美愉悦。边讲边写，让流动的视觉形象不断地激起学生的求知兴奋，把知识写到学生的心里；把一串串数学符号化作优美动听的乐章，长长久久地回荡在学生的脑海里。板书让师生心灵相通、精神相连。

当然，笔者并不反对使用PPT课件作为教学辅助手段，在教学实践中把传统板书和多媒体课件结合起来，互通有无，发挥多媒体课件信息量大，图片、动化演示、声效等特长。

“看似寻常最崎岖，成似容易却艰辛。”板书是设计者的心血创造，板书既是一门科学，又是一门艺术。每一位教师都应结合自己的教学实践，潜心研究，推陈出新，努力提高自己的板书技能，让板书成为自己课堂教学中最亮丽的一道风景线！endprint