崔巍

【摘 要】将多媒体手段运用于英语教学中目前存在一些较突出的问题，其中主要的是有些教师片面地夸大多媒体辅助教学的作用，因而忽视了教师主导作用的发挥，忽视了在课堂上教师与学生间的互动。为解决这些问题，教师应确立起先进的教学理念，应重视发挥自己在教学中的主导作用，应重视课堂上师生间和学生间的互动。

【关键词】大学英语；多媒体教学；教师的作用

一、英语多媒体教学中教师方面存在的问题

（一）教师的多媒体教学理念有偏差

英语多媒体课件的功能只是辅助教学，只是为学生提供适宜的语言载体和适当的学习环境。然而，由于部分教师对之有理解上的偏差，所以就出现了多媒体手段被滥用的现象。

在外语教学中，靠多媒体传递信息固然重要，但教师的作用也是必不可少的。英语课堂上不仅要有学生与信息间的互动，更要有教师和学生间的互动，即使使用多媒体教学手段也是如此。若英语课堂教学仅停留在让学生观看幻灯片和教师单向讲解的层面上，那么学生的思维能力和自主学习的能力就会受到限制；若教师只过度地重视对多媒体手段的运用，只满足于课堂上表面上的“热闹”，那么就会使课堂教学流于形式，就不会有真正的教学效果。长此下去，还会伤害学生学习的积极性和主动性。

（二）教师在教学中的主导作用被忽视

建构主义学习理论认为，为使学生能自主地建构起自己要学习的知识，教师在教学中应以学生为中心。但以学生为中心并不意味着可以忽视教师的作用。学生认知能力的形成和发展是需要在一定的情境下借助他人的帮助才能实现的，教师的作用就是给学生提供这种帮助。在英语多媒体教学中，教师一定要发挥主导作用。教师的主导作用表现在以下几个方面：1）帮助学生认识和理解教学内容及其意义；2）帮助学生掌握有效的学习方法并使之获得自主学习的能力；3）帮助学生进行协作学习，并在这种协作中培养学生解决问题的能力。

在多媒体环境下，大学英语教师不仅要改变传统的以教师为中心的教学方式，更要使自己成为能够适应现代教育技术发展要求的学生学习的中介者。教师应该正确地认识多媒体教学，应该学会恰当处理教学中教学资源与学生、学生与学生及教师与学生之间的关系，设法实现外语教学的最佳效果。如果教师忽视了自己在课堂教学中的主导地位，就谈不上对课堂教学进行有效监控，就不能对课堂教学活动进行有效调整，教师的教与学生的学就会失去联系，就不可能产生好的教学效果。

（三）在教学中缺少教师与学生问的互动

调查发现，运用多媒体手段进行教学，在给学生带来的新鲜感过去之后，其教学场景往往就会陷入所谓“冷面”的怪圈之中。追究其中的原因，就是因为在这类教学中，缺少了应该有的对学生的人文关怀，缺少了必须有的师生间的互动。过多地使用多媒体手段，会使正常的教学活动陷入程式化的怪圈之中（王建梅，孙春雷，2005）。这种现象尤其容易在大学英语课堂上出现。在大学英语课堂上，如果教师将教学仅仅停留在人机之间的互动上，只用多媒体手段对学生进行语言素材的输入，那就必然会导致语言产出的合理语境的缺乏。在语言教学中，一旦缺少了师生之间的有效的互动，相应地也会无法实现人机交流和生生交流，无法实现人机和师生以及生生交流的有机结合，从而降低学生学习的兴趣，降低学生学习的效果。

二、如何发挥教师在英语多媒体教学中的作用

（一）教师应该确立起先进的教学理念

英语教师应将多媒体技术手段与英语教学内容加以合理整合，应在课堂上给予学生最大的自主性。如此，不仅有利予学生获得知识，更有利于培养他们的语言技能（娜敏，2008）。使用多媒体手段进行外语教学，要求英语教师要做一名课程资源的开发者、教学的设计者、教学资源和教学信息的整合者、教学活动的组织者、学生自主学习的帮助者和协作者以及教学研究的实践者（何建乐，2010）。要做到这一点，英语教师就应充分借鉴国内外多媒体辅助英语教学的新模式，就应确立起先进的教学理念。

（二）教师应重视发挥自己在课堂教学中的主导作用

学生自主学习与教师发挥主导作用都是大学英语教学过程中的重要方面。对于学生而言，其语言知识的获得和语言能力的形成，关键都在于学生必须积极参与教学过程，必须要有自己的语言实践和亲身体验，要根据自己的能力和发展的需要制订并完成具体的学习计划；对于教师而言，则要设法把学生引入到师生互动的教学过程之中来，要利用各种教学资源合理地指导学生进行自主学习，加强对学生的辅导。

学生自主学习并不意味着教师就可以放弃自己的主导地位和忽视自己的主导作用。相反，学生自主学习意识和自主学习能力的培养和提高在很大程度上取决于教师主导作用的发挥。这其中体现的正是语言习得的规律和外语教学的本质特征。没有了教师的介入和指导，学生作为语言学习的主体，他们是很难成为一个高效的、具有可持续发展潜力的语言学习者的。教师发挥主导作用有利于实现教师指导与学生自主学习的结合，有利于培养学生自主学习的能力。

（三）教师应重视深堂上的师生互动和生生互动

在多媒体教学的课堂上，英语教师应重视师生间的互动，应充分利用多媒体的优势，实现教师、学生、媒体和教学内容问的结合。

教师应该根据多媒体技术运用中的有利于实现集成化和交互性等特点，使之有利于对信息的加工。教师的多媒体课件的制作不应该只是对教材和教学参考资料的简单重复，而应该将精力用在对除课本以外的大量英语学习材料的研究上，从而制作作出更适合多媒体课堂教学的课件来。如此，就可以调动起学生学习的积极性和主动性，就可以使学生的英语知识得到延伸或拓展。教师根据教学内容和教学要求刨设出的相对真实的语言环境，还有利于组织学生开展实践活动。将学生置身于一个看似真实的环境或要完成的具体任务之中，会使学生产生一试身手的欲望。如此，学生经过一次又一次地一试身手。对语言知识的掌握会更牢靠，其语言能力也会逐渐形成并提高。

参考文献：

[1]何高大.现代语言学与多媒体辅助外语教学（五）[J].外语电化教学，2000（3）：57—63.

[2]王建梅，孙春雷.对我国大学英语多媒体网络教学的再思考[J].外语界，2005（4）：14.endprint