刘红梅

【摘 要】教无定法，教学方式的整合亦如此。数学教学与信息技术整合有多种途径和方法，其效果是传统教育技术难以比拟的。课程整合正处于初级阶段，要使整合成功还要经历一个长期的历史阶段。随着课程整合探究的深入进行，必须要加强教师使用现代信息技术进行教学的意识，必须深化现代教育观念，学校要加强学科资源建设和学生信息技术素养的培养。

【关键词】小学数学；信息技术；整合

运用信息技术，为小学数学教学提供了新的生长点与广阔的展示平台。因此，研究信息技术和小学数学教学的整合创新，有利于充分认识到实施小学数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学模式的整体变革。

一、小学数学教育与信息技术整合的具体方法

（一）教学内容的整合

相对来说，小学生阅历尚浅，思维面和思维方式都有一定的局限性。小学生往往将问题局限在纯粹的数学问题上，缺乏与实际生活的联系，从而忽略了生活中存在的数学问题。因此，教师为了进一步加深学生对数学学习内容的理解，可以在课堂上应用多媒体向学生展示更多生活中的例子，而不是纯粹的数学问题。这样，将信息技术融入到数学教育，将实际生活引入到教学过程中，不仅改变了传统枯燥无味的教学模式，构建了良好的课堂学习氛围，而且也提高了学生的学习积极性和求知欲。

（二）教学形式的改变

传统的教学模式通常是时间和地点都固定的班级制教学，这样的模式不但对教师的教学产生限制，更对学生的学习方式造成相当严重的影响，而将信息技术应用到小学数学教育中无疑会改变这种状况。在实际教学过程中，教师可以将备课的教学设计PPT 或Flash 动画等进行展示，并伴随着详细的讲解。也可以让学生课下搜集课堂相关的资料，加之自己的理解，在课堂上进行自由阐述，真正做到师生平等交流。这样的教学形式充分发挥了信息技术的强大优势，调动学生的学习主动性，对教学水平的提高有积极的作用。

（三）教学方法的整合

将小学数学教育与信息技术有效整合，其教学方法也应当做出相应的调整，应当注重理论教学与实验教学相结合的方法。下面将分别对理论教学和实验教学两方面进行阐述：

第一，彻底改革理论教学的方法。教师可以采用PPT 课件为主、板书为辅的教学手段，必要时播放Flash 动画或相关视频，使课堂教学更加具有趣味性和生动性，改变传统教学枯燥无味的状态，让学生真正是为了兴趣而学。将信息技术加以应用，联系客观实际，激发学生学习该门课程的好奇心，不仅提高教师的教学质量，还能提高学生的学习效率。比如，在学习晶体结构时单单让学生观看晶体模型是远远不够的。这时，教师可以运用信息技术进行动画和视频等的播放，将晶体的内部结构清晰地呈现在学生面前，这样就使枯燥的书本内容变得生动有趣了起来。

第二，学生在进行理论学习时，必须联系实际，真正做到将理论结合实践，培养学生动手解决问题的能力。实验教学就是将理论知识加以应用的教学方法，因此，在实验教学过程中更应该注重改革和创新，比如开展创新性实验和综合性实验等。一些学生理论基础和学习能力较差，可以通过验证性实验的证明巩固基础，提高学习能力。而对于那些理论基础或者学习能力比较强的学生，除了快速完成那些验证性实验外，更重要的是要进行综合性实验和创新性实验。通过这样的实验，可以增强学生的动手能力、创新能力和解决实际问题的能力。

二、小学数学教育与信息技术整合的重要意义

（一）增加学习的生动趣味性

将小学数学教育与信息技术有效整合可以改变传统枯燥无聊的教学模式，提高课堂学习的生动性和趣味性。比如，教师在数学教学过程中，不只是进行单纯的数学理论和数学问题的教学，可以充分利用小学生爱玩的天性，运用信息技术来设计与教学相关的数学游戏，让小学生在玩的过程中掌握数学知识。这种在小学生数学教育中运用信息技术设计游戏的教学方式，不仅不会让小学生感觉到乏味，反而会提高其对数学学习的兴趣。

（二）突出教学的重点和难点

传统的教学模式，注重课本上所写内容，重、难点不突出，而将小学数学教育与信息技术整合的方式有效地改变了这种状况，使学生学习的重、难点一目了然。比如，教师在教学课件PPT 中，可以将本次课的重点和难点用不同的颜色区别出来，让学生在听课过程中有侧重点，不会感到茫然。并且教师还可以在讲解过程中，将重难点形象化地表现出来，把原本死板的图像直观化，将深奥的道理明显化，这样小学生领悟起来就显得通俗易懂了，不会发生学生遇到难点，教学进度停滞不前的现象。

（三） 便于教师教学的调整

传统的教学模式，只有在学期期末成绩公布时，才能将教学信息反馈给教师，教师调整教学的方法也只能在之后的教学中进行，教学效果自然下降。而采用小学数学教育与信息技术整合的方式，能够及时反馈信息和做出教学评价。这样，教师在随后的教学过程中及时调整，弥补以往的不足，使教学效果得到最好的改善。

三、总结

传统的教学模式枯燥而乏味，将小学数学教育与信息技术整合的方式有效地弥补了其不足之处，使课堂教学生动有趣，让小学生在活跃的氛围下接受知识，突破其思维领域和思维方式的制约。在小学数学教育与信息技术的整合过程中充分发挥信息技术的作用，一方面提高教师的教学质量，另一方面提高学生的学习主动性和积极性，开拓其创新思维，全面提高综合素质。

参考文献：

[1]秦会梅.浅谈小学数学教育与信息技术的课程整合[J].新课程·小学（中旬），2011，（12）：54-58.

[2]许玲清.浅谈小学信息技术与数学学科的整合[J].新课程·小学，2013，（6）：70-80.

[3]张美玉.论信息技术敲开了小学数学教育之门[J].数理化学习（教育理论），2012，（9）：34-40.endprint