娄莉莉

【摘 要】在小学英语课堂中正确地运用游戏教学十分必要。本文主要探讨了小学英语课堂中运用游戏教学的必要性，并分析了如何在小学英语课堂的各个环节中正确运用游戏教学来为教学服务。

【关键词】小学英语；游戏运用；兴趣

阶段是学生语言能力的形成时期，这个年龄段的孩于具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。在小学阶段如果能保持英语学习的兴趣，让学生乐学，学生的英语交际能力就会逐步提高。

一、小学英语教学中游戏的大致分类

（一）操练型游戏

1.快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了使学生快速的回忆单词、复习旧知。游戏如：（1）“开火车”：教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。 （2）“碰地雷”：在复习英语单词中，学生不太愿意跟读。可以在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three bomb！向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也巩固了知识。

2.反复操练性游戏：这类游戏一般是用在新学完一组单词后，要通过反复操练来巩固新知。

游戏如：看生词卡片，让每个学生说出一个字母拼出这个单词，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读完。如：（1）单词接龙：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的新学的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。（2）听单词做动作：这个游戏的玩法类似于“ 摸鼻子”，在学了一些动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜。

（二）激趣性游戏

这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。

游戏如：（1）.我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物，让学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。（2）.magic game（魔术盒子）：将准备学习的物体装入盒子，教师给出一些新单词的范围，让学生伸手摸摸猜猜盒子里是什么东西，进行对新单词的猜测，教师再自然的进行教学和纠正。这类游戏也可以用于复习已学过的单词过句型“whats in it？Is it…？”这个句型。

（三）合作性游戏

1.展示性合作游戏：以展示学习成果为目的。类似对lets talk中的对话进行分角色的对话练习，最后请学生上台展示他们的成果。

2.竞赛性合作游戏：竞赛是学习、练习的的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负，培养学生的竞争意识。类似对“read and write”中新单词，可以在每组派一位学生上台进行对单词的听写，看哪组最快，正确率最高。

（四）拓展性游戏

这类游戏一般用在新授之后。可以让学生把新旧知识贯穿起来，巩固复习。

（五）综合性游戏

这类游戏更接近学生的生活情境，具有很强的时尚性和参与性，需要教师根据学生喜欢的娱乐活动不断更新。因此很受学生欢迎。类似在对一个“lets talk”复习时可以运用之前学过的对话句型把对话中的角色扩大话，形成一个小情景剧让学生在课上表演。

二、游戏教学在小学英语课堂各个环节发挥的作用

（一）课前运用，鼓舞学生热情。

授课前，学生的情绪往往还留守在课间活动中，为了能将学生的注意力从课外有效的转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。运用一些集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好准备。”warm—up”顾名思义就是热身，营造课堂气氛，在课堂上的目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态，同时为新课做好铺垫。“A good beginning is a half done.”所以如果能够恰当地、有组织地设计好Warming—up，便可以轻轻松松地让学生从汉语的氛围中过渡到英语的天堂，从而给他们整节课的深入学习打下坚实的良好基础。因此在warm-up环节中可以运用一些调动积极性和吸引注意力的游戏。在游戏的分类中提到的快速操作性游戏如（1）“开火车”（2）“碰地雷、（3）“bingo”都可以在”warm-up”发挥作用，起到很好的承上启下的效果。

（二） 课中运用，促进新知吸收

新知呈现（Presentation）操练（Practice）和反馈（lets check）属于课堂最关键和重要的环节。这三个环节学生不但要第一时间接受教师传授的新知识而且必须吸收和学会运用。在此环节中运用游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容如学单词、句型、语音等。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。与教学内容密切配合的游戏能帮助学生缓解单调枯燥的语音、单词学习情绪。在上述游戏分类中提到的激趣性游戏、合作性游戏、拓展性游戏都可以运用在此环节中，为激发学生兴趣、巩固新知。

（三）课后运用，乐学不倦

复习总结（Wrap-up）环节为课的终止阶段。心理学表明，临下课前5分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏，如在上述提到的竞赛合作性游戏及拓展性游戏。既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。

我国著名的教育家陶行知提出"教学做合一"，就是要求“教”与‘学”同”做”结合起来.在游戏教学中运用上述提到的方法同实际的生活活动结合起来，同时做到尊重学生，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。从这个意义上讲，对当时的教学方法的改革有积极作用，对我们现在的教学方式也有很大的启示，所以我们在以后的教学中需要认真的读、想、深刻地去领悟内在的精髓。endprint