叶卫华

【摘 要】小学数学实践活动是培养学生进行主动探索与合作的重要信息途径。小学数学实践活动的开展应重在实践；让学生在实践活动中感受数学与日常生活的密切联系，以提高学生的学习兴趣；优化教师的指导作用，强调突出学生在活动中的主体地位；适时、恰当的对学生进行评价。本文从以上四个方面阐述了对“数学实践活动”这一教学策略的探索和体会。

【关键词】实践活动；教学策略；指导；评价

《数学课程标准（试验稿）》明确指出：“小学数学实践活动是培养学生进行主动探索与合作的重要信息途径。”由此可见，新课程是把小学数学实践活动摆在了突出的位置。在教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和针对性的活动，让学生通过实践活动获得一些数学知识，掌握一些数学活动的经验，培养学生将所学的数学知识运用于生活当中，并在进行数学活动时学会与同学老师合作交流，从而培养学生积极向上的人生观和科学的世界观。本人结合教学实践，谈谈自己对数学实践活动开展的一些体会。

一、数学实践活动重在实践

一堂好的数学实践活动课必须是由学生亲身经历观察、操作、实验、推理等活动组成的。在我们的教学应重视教学中的“实践”，如果不实践或实践不到位那么学生所学的知识就不能形成技能，数学教学便成了无本之木、无源之水。

我们在教学《圆的周长》这节课时，如果直接教给学生圆周长的计算公式只会造成学生盲目的死记硬背，学完后也很难形成相应的技能。教学时应首先让学生了解圆的周长的意义，然后给出几个圆形的学具让学生动手操作，量出几个圆的周长以及它们的直径，以表格的形式整理出来。再让学生观察这些数据找到圆的周长和它的直径有什么关系，从而引出圆周率，总结出圆的计算公式。

这样的设计能使学生在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握数学知识，形成技能和方法。

二、通过数学实践活动培养学生的创新意识

实践是最易于激发儿童的思维和想象的一种活动。在这个过程中，学生的求知欲和探索精神一旦被激发，学生的思维就会有创新的火花闪动。教学时，教师应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决的方法，培养学生的创新意识。

如：在“三角形的面积计算”的教学中，教材是让学生利用两个完全相同的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形和一个平行四边形通过旋转平移的方法探索出三角形面积的计算方法。在教学时，教师应给学生实践活动留有充分的空间和时间，鼓励学生探索出更多的推导三角形面积的计算方法，从而培养学生的创新意识

三、让学生在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，提高学生学习的积极性

教师在教学几何图形的认识时通常都会让学生找一找日常生活中有哪些东西是这种形状，摸一摸它们，找出这样的形状的特点等等。在教学一些图形的特性如三角形时，会先启发学生为什么修理桌子角要用要木条钉成三角形，支撑相机用三角架，从而了解三角形具有稳定性。

这样的教学是为了让学生了解到所学的知识与日常生活的密切联系，在日常生活中所起的作用。让学生在实践活动中，获得对简单的平面图形的直观经验，建立初步的空间观念。

在教学“人民币的认识”一课后，开展“小小商店”课内游戏，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，掌握简单的人民币加减计算。这个实践活动的设计，比简单的人民币计算教学效果要好得多。

在教学中运用这些实践活动既能使学生在愉快的气氛下学到知识，提高学生学习的积极性，又能让学生感到数学知识无处不在。

四、突出学生在活动中的主体地位，优化教师的指导作用

“春游中的数学问题”一节实践活动课，针对春游中路线的设计、乘车方案、购买门票等问题让学生通过交流讨论，依据自己已有的经验规划设计出春游方案。设计完成后让学生自己评议一下它们的可行性，让学生自己找出一些方案中不合理的地方。在这里教师应进行一个良好的引导，从而使学生得出最科学的设计方案。

在这节数学活动课中，教师只是起一个组织引导作用，学生是这节课的主导者。只有让学生充分的发挥自主性才能使其充分的利用已有的生活经验的数学知识去解决身边的数学问题，体会学习数学的重要性。

五、适时、恰当的对学生进行评价

教师适时、恰当的评价有利于激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。所以，在活动过程中以及活动结束后，教师可以鼓励学生自我评价、小组评价。教师的评价应关注学生的差异，保护学生的自尊心和自信心，多采用鼓励性的语言，发挥评价的激励作用。通过这些评价，可以让学生交流各种体会，总结经验，升华认识。

学生开展实践活动，有时效果不一定令人满意，这时教师不能草草收场，不了了之。而应找出活动中的闪光点，多鼓励、多表扬，树立下次参与实践活动的信心。同时指出实践当中的不足，从而进一步传授给学生正确的实践方法。通过恰当的评价不仅能让学生了解到实践活动中的不足之处，也能够使教师进行反思，从而改进教学方法，以利于下次活动的开展。

总之，数学实践活动作为一种新的教学策略，对于我们来说是一个崭新的课题。它不仅强调学生在知识的获取过程中应积极主动，还促使学生去发现、探索问题；不仅注重学生知识的掌握，更注重学生知识的运用以及技能的形成。在数学教学活动中进行行之有效的实践活动，才能够让学生真正感受到做数学的乐趣，体验到数学知识无处不在。

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