●周本兵

我国传统英语教学模式中长期以来都是注重对语音、语法、词汇等语言形式的讲解，较少结合英语国家的社会文化特征进行语言教学。英语教学中引入文化背景知识，不仅有利于激发学生的学习兴趣，拓宽视野，还可以在潜移默化中逐渐引导学生从平时的英语训练中逐字逐词的翻译模式中跳出来，从整体的角度去把握文章内容，使学生从以语言知识为目标逐渐过渡到以语篇信息为目标上来，提高阅读能力与翻译水平。

1.文化导入在高中英语教学中的重要性

1.1 有助于增强学生对于英语学习的积极性，巩固所学内容

在文化导入的模式中，日常的词汇、短语以及较大篇幅的文章都可以让学生有章可循。有相对丰富的文化背景做铺垫，就能在基础上加快学生对知识点的理解。而且，文化导入可以丰富课堂教学内容，能够充分调动他们学习的兴趣和主观能动性。

1.2 促进学生综合素质的提升，引导学生形成更加正确健康的价值观

在高中英语教学中实施文化导入，能拓宽学生视野，引导学生正确使用相关语法知识。让学生在中西方不同的文化背景和不同角度的对比中对本民族文化的深厚内涵形成更为深刻的认知和理解，对其他民族文化也能有较为全面的了解，从而在个人的思想价值体系中构建更加全面、现代的价值观念。

1.3 培养学生的跨文化交流能力与文化意识

高中英语教学中的文化导入能引发学生对汉语英语本身以及两种文化之间的对比，从而寻找到两种文化间的差异与共同点，有意识地按照特殊情景下的语法规则更生动地运用语言，培养高中学生综合运用语言的能力及跨文化交流的意识，从而缩小由于中外文化的差异带来的交际障碍。最直接的一点就是有效矫正目前英语学习中普遍存在的语言的错误运用，避免“中国式”英语在交流中产生的不便。

2.文化导入的内容

《高中英语课程标准》就文化目标做出了详尽的描述，从中我们不难看出，文化导入所涉及的范围非常广泛，包含着政治经济、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。文化导入的成败很大程度上取决于其是否能与语言教学、特别是课堂教学有机地结合起来。只有在教学过程中将这二者结合起来，才能更有效地培养学生的文化意识并使之逐渐发展为一种文化能力。

3.文化导入的形式

文化导入的目的是让学生能更好地掌握英语知识，为了克服传统教学模式中只为应试的弊端，就需要创造一个更为灵活的方式、更富有趣味的学习条件。而只有在相应的环境中，每种文化才能发挥出自己独特的魅力。这就需要教学工作者努力创设与教学内容相关的学习环境，培养学生的文化敏感性。具体的操作形式是多样的，譬如，教师可以指导学生讲英语小故事或小幽默，介绍有关的英语词语及其掌故、英语国家中重要的节假日、传统的文体活动以及常见的英语典故或传说等。还可以将日常生活交往中的中西文化差异进行总结归纳，这对学生进行跨文化交际能力的提高能起到积极的促进作用。对于一些有着较为深厚历史背景与文化内涵的文章，教师可指导学生阅读相关材料，并给学生布置调查或采访的具体任务。学生在完成任务的过程中，各学科的综合能力和解决问题的能力会得到相应的提高。可以指导学生通过听英语广播以及观看原版英文影片或VCD的方式，向学生介绍和讲解有关的文化知识。充分发挥直观教具和多媒体的优势，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过图片、影像和声音，快速、有效地理解和领会相关的文化知识，并提高学生的听力水平。

语言与文化是相互依存的，语言教学强调的是听、说、读、写、译技能的培养，而文化教学远没有这么单纯。文化导入是新时期提高高中英语教学效率和教学质量的重要方式，在英语教学的同时要融入文化教育,使学生从文化的角度来学习语言，把学习语言和该语言所包含的文化结合起来,激发学生对英语文化的兴趣和敏感性，培养具有语用能力和交际能力的英语人才，真正实现素质教育。