叶桦　郑延芳（信阳职业技术学院，河南信阳 464000）

网络环境下《内科护理学》课堂工作研究的对策

叶桦郑延芳
（信阳职业技术学院，河南信阳 464000）

当下社会处在一个网络化的时期，这对高等护理教育提出了严峻的挑战和考验。《内科护理学》课堂课程对于培养学生的人文素养至关重要。因此，笔者结合自身实践，从《内科护理学》课堂课程教学定位与目标等方面，就如何做好《内科护理学》课堂的教学实践工作提出了具体的对策。

《内科护理学》 课堂教学 网络背景

《内科护理学》课堂课程对于培养学生的人文素养至关重要。但是就目前情况来看，对《内科护理学》课堂课程的教学的重视不够，出现的问题也较多。因此，笔者结合自身实践，就如何做好《内科护理学》课堂的教学实践工作提出以下的思考和探索：

1　关于《内科护理学》课堂教学课程定位与目标

当下社会处在一个网络环境的时期，目前，关于《内科护理学》课堂课程的教学定位和目标，有学者提出，《内科护理学》课堂教学是要让学生掌握各种《内科护理学》的方法，提升《内科护理学》素养。那么如何在《内科护理学》课堂教学实现这一目标里？笔者认为主要方法是将这一目标定位和体现在日常的教学过程之中。增加一些能吸引学生兴趣的学习环节，形成一个积极活泼的学习氛围，在高等教育院校《内科护理学》课堂课堂教学中，要让学生主宰整个课堂，体现学生的积极性、主体性和参与性［1］。

《内科护理学》课堂教材编写和课堂讲授的这些内容，要体现出代表性的各个时代，各种思潮、各种课堂样式等的分配。根据一些学者的研究，近30多年来，中所使用的《内科护理学》课堂教材就达到上百种，种类繁多，导致各校间对《内科护理学》课堂教学的形式和重视程度，以及教学的内容是不尽相同的。但是也能从中看出来有些教材是比较经典。因此，笔者也建议相关的要重点选择这些教材作为教学内容［2］。同时，在教学教材确定的基础上，也要做好对教材相关内容的处理，要做好教学大纲、计划，做到灵活、自由，使得课堂上的发挥空间更大，人文素养内容的定位和结合更多。

2　关于《内科护理学》课堂教学方式的改革

当我们定位了教什么课程内容，为什么要教学这些内容之后，我们还应该思考和探索就是怎么样才能教好这些内容，怎么样的教学方式才能更好的达到实现我们的预期目标和目的。随着时代的发展进步，过去古板的、传统的教学方式早已经不合适潮流，也起不到很好的效果，因此，笔者，结合大学生视野关注的信息化时代和教学模式多样化的要求等方面，提出关于《内科护理学》课堂教学方式的改革的相关思考如下：

2.1进一步形成浓厚的《内科护理学》课堂学习的大环境

《内科护理学》课堂教学的大环境。当前，《内科护理学》课堂课时一般都压缩到很短，要在较短的时间里，这就要求我们必须进行教学方法的改革。在课堂有限的授课时间之外，我们要进一步扩展，利用校园的各种环境、校园文化的体现等进行补充。教师在教学准备以及课堂教学上要有意识地进行一些课堂内外结合的课程教学设计［3］。还要把人文素养的培养与教材中要求的内容通过课堂活动、各类社团活动等方式表现出来。既拓宽学生视野，又把已学的知识变为学生的实际能力。

2.2课堂教学上要采取灵活多样的教学方法

教学方法的实施一般是不同的人采取的方式不一样，总体上来看，应该注意以下几点：一是紧扣《内科护理学》课堂教学所设立的教学目标和定位。脱离教学目标而进行的教学，首先可以说是没有意义的教学，也是偏离教育规律的。在这一问题上，我们不能搞哗众取宠。而是要利用有限的《内科护理学》课堂课堂教学时间，达到最终设立目的。二是课堂的教学要尊重学生个性发展。在《内科护理学》课堂教学过程中，我们必须充分认识因材施教的重要性，尊重学生个性，理解学生个体差异，鼓励学生个性拓展和特长发挥。今天的世界，已经是一个瞬息万变的信息时代，随着经济社会的蓬勃发展，知识创新的日益加剧，科学技术的不断发展，在这样一个全新的时代背景下，《内科护理学》作为提升学生专业素质的核心课程，在整个学生培养和成长过程中起到了至关重要的作用。因此，教师要立足长远，让学生进一步增长才识、拓宽视野［4］。同时，也要将网络背景中所体现的思想紧密联系我们的生活实际，做到深入思考，学以致用。三是要做好课堂教学中的师生互动。大学课堂不能跟中学小学阶段相同，要积极发挥学生自身能动性，通过提问、讨论等形式多样的方式，把学生学习的积极性和自觉性激发出来，通过他们积极的思考、分析和解决问题，逐步提升他们的能力。四是运用好多种教学方法，提高课堂教学趣味性。现在各都具有较好的教学条件，要积极运用好这些条件，充分利用互联网、多媒体等设备，增强课程的趣味性、形象性、生动性，通过网络建立各种学习交流的信息平台［5］。

2.3建立健全《内科护理学》课堂教学考核评价体系

考核评价体系对于教学目标的实现至关重要。传统的《内科护理学》课堂教学中，人们常常习惯于一学期的讲授、一次考试、一张考卷，就结束了整个学习过程，这种方式有其可取性，但是却不能完全反应出学生的实际掌握《内科护理学》课堂知识的水平和能力，也不能从根本上调动学生的积极性和创造性。因此，必须改变这样考核评价体系。笔者建议，可以采用检查学生课堂笔记的方式，检查学生对《内科护理学》课堂活动实践等内容，也可以通过网络资源平台的建立，挖掘网络题库，进行随机测验。也可以建立信息交流平台，采用原创写作、发帖子、QQ群讨论等方式来考核课堂教学内容［6］。

3　把握好网络背景下学生《内科护理学》教学中的关键点

要不断提升学生对《内科护理学》教学课程的认识。教师在教学设计时，要注重把握好每节课设置有趣味点，可以通过现代化的多媒体手段把网络背景表现出来，增强学生对的直观性了解，提升《内科护理学》教学课程的趣味性和学生主动参与性。

要增加教师开展网络媒体的综合发挥。现在各学校的教学条件都十分优越，教师要开动脑筋，积极把这些现代化的教学条件综合运用起来，从《内科护理学》学科的特性出发，从切合学生对网络背景的兴趣和学生对《内科护理学》知识的学习出发开展教学工作。

要实现在网络媒体运用中师生的良好互动。大量的研究表明，

师生之间的互动交流越多，网络多媒体教学的效果就会越明显。在课程开展中，积极营造好的教学氛围，优化网络多媒体教学的组织，注重师生的情感和知识沟通，充分发扬民主，形成师生和谐融侨的共同活动氛围［7］。

网络背景下学生《内科护理学》教学中应用的原则应该“遵循符合学生个性、开放民主、实用高效”的原则。具体来讲，就是要在充分了解学生《内科护理学》学习状态的基础上，找出符合学校实际情况、符合课程改革精神的网络背景开展模式；在具体的游戏开展设计上，要充分体现《内科护理学》活动内容的时代性和新颖性；在网络背景方式方法，要充分体现出网络背景的开放民主性；在游戏活动的开展中，要实现师生的互动，让学生充分表达自己的个性，鼓励学生充分表达自己的想法，形成独特的活动效果，让学生不同程度参与到不同的网络背景之中，实现因材施教［8］。

［1］Gaberson KB，Oermann MH.Probe into appl ication of scene teaching with case——introduction in the teaching of medical nursing［J］.CHINESE NURSING RESEARCH，2011，25（2C）：557-558.

［2］胡小芳.案倒教学法在护理程序课堂教学中的应用［J］.全科护理，2010，8（7A）：1775-1776.

［3］钟碧橙.案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学巾的效果研究［J］.护理实践与研究，2010，7（4）：86-87.

［4］袁俐.《内科护理学》课堂教学中理实一体方案探析［J］.护士进修杂志，2011，26（11）：982-984.

［5］李玲，林平，高学琴，等.内科护理学PBL教学模式下集体备课的实践［J］.中国护理管理，2010，10（9）：332-333.

［6］启发式教学在内科护理学课堂教学中的应用效果观察［J］.遵义医学院学报，2011，34（1）：845-846.

［7］江华，姬萍，李明子，等.以问题为基础的学习方法在内科护理学课堂教学中的应用与效果［J］.中华护理教育，2012，09（2）：875-876.

［8］毛胜.教学做一体化教学模式在高职高专内科护理学教学中的实践［J］.中国护理管理，2013，13（2）：63-65.

课题名称：网络环境下《内科护理学》课堂教学模式实践与探讨。豫卫教［2013］34号，课题编号：Wjlx13079。