基于应用的中职数学渗透式教学探究

2015-03-31大连市技师学院

当代教育实践与教学研究 2015年4期

大连市技师学院王欢

基于应用的中职数学渗透式教学探究

大连市技师学院王欢

在我国中职教育教学中，课程安排不够紧凑，需要对课程安排与各类科目教学展开整合，按照不同专业讲授不同内容。在实际教学中，一定要重视教学内容的转变，根据中职教育教学现状对基于应用的中职数学渗透式教学研究的讨论，为中职数学教学的全面展开提供参考依据。

中职数学渗透式教学

在我国教育系统中，中职教育占据十分重要的位置。现阶段，中职教育主要以培养应用型人才为主，注重学生实际动手能力的提高。同时，在课程设置中，越来越重视基础课程与实践教学的结合，为提高学生的综合能力提供了有利途径。本文在分析教学内容转变的基础上，阐述基于应用的中职数学渗透式教学策略。

一、教学内容转变

在中职数学教学中，一定要强化对专业的重视，结合专业制定相关的教学内容。对于机加系、机电系、汽车系的学生可重点讲解三角函数、解析几何的内容，增设立体几何的内容。对于现代服务系的学生可详细讲解函数、数列、概率等内容，电子系的学生可详细讲解简易逻辑的内容，增设复数内容。在教学内容安排上，需要注意以下事项：一是数学知识涉及范围不要太广，必须突出重点，重视数学知识的逻辑性与严密性，尽可能淡化数学证明与数学推导。二是注重数学知识的整合。例如，在函数教学中可以将函数知识和指数知识进行整合，先引用指数知识应用，之后引出函数知识，达到预期的教学目的。三是注重知识来源的介绍。在数学教学中，可以对知识来源进行介绍，激发学生的学习兴趣，引导学生积极学习相关的数学知识。四是重视数学思想方法的运用，加强数学知识和实际应用的联系，运用案例教学法突出数学知识解题作用，进而帮助学生深刻理解数学知识，促进学生展开全面学习。五是重视数学建模思想与方法的运用。在中职数学教学中，通过数学建模过程，引入数学概念，增设数学实验，培养学生运用数学知识的能力。六是根据中职教学的具体情况选择适合的教学内容，尽量淡化计算技巧，有效提高学生的数学素质。

二、基于应用的中职数学渗透式教学策略

1.整合教学模式

传统教学主要就是教师讲解，现代教学更加注重教师和学生的互动，加强两种教学模式的整合，实现优势互补，可以有效调动学生的学习兴趣与积极性，对提高学生的自学意识与自觉性有着积极意义。在中职数学教学中，教师可以运用的教学模式主要有：多媒体教学、案例教学、实验教学。在学习成果考核方面，除了进行试卷考试之外，还可以通过数学实验、竞赛等方式加强考试与考查的有效结合。为此，在中职数学教学中，教师一定要对自身予以准确定位，结合中职学生的特点，选择适合的教学内容，特别是日常习题练习、案例应用、数学实验等方面，使学生可以灵活运用所学知识解决实际问题，有效提高学生的数学成绩。

2.改进教学条件，合理选用教材

在中职数学教学中，教学条件是确保教学质量的重要基础，在教学模式不断增加的形势下，强化教学条件，全面配备教学硬件与软件，是有效提高教学效果的重要手段。例如，安装多媒体、建设师资队伍、重视学科设置等，增加对硬件、软件建设的资金投入，为学生创造一个良好的学习环境。现阶段，随着互联网的广泛应用，中职学校网络教学环境建设越来越完善，加强教学资料的网上分享，可以让学生自由下载教学资料，为学生展开全面学习奠定了坚实基础。课程教材版本非常多，在中职数学教学中，教师必须合理选用教材，根据专业特点与学生的接受能力，选择具有专业特色的教材，有效提高学生数学知识的运用能力。

3.强化理论知识整合，注重数学建模思想的运用

在中职数学教学中，知识点非常多并且相对零散。所以，在实际教学中，教师一定要重视知识点的整合，促进学生数学水平的提升。例如，在立体几何教学中，对圆柱、圆锥、球体等立体图形予以整合时，可以先对其概念展开分析，之后给出图形体积的计算公式，最后通过对这些图形体积计算公式的对比，掌握具体的计算公式，解决实际问题。

在中职教学中，主要以培养学生的实际运用能力为主，太过追求数学理论知识的证明与推导，会在一定程度上限制学生的思维，对理论知识运用产生不良影响。所以，在数学教学中，教师需要加强对理论知识背景介绍，激发学生的学习兴趣，进而在掌握理论知识的基础上形成严谨、富有逻辑的数学思想，在解决实际问题时能够对理论知识进行灵活运用。然而，在数学教学中，如果教师进行一味地讲解，非常容易引起学生反感，不利于教学内容的全面展开。教师可以通过数学建模引入教学内容，这样不仅可以完成预期的教学内容，还可以培养学生的实际动手能力，对提高学生的数学水平与综合能力有着积极的作用。