湖南省怀化工业中等专业学校 田茂红

关于中职Photoshop图形图像处理课程教学改革的探讨

湖南省怀化工业中等专业学校 田茂红

中等职业教育的崛起带动着职业技术教育的多样性发展，其中Photoshop图形图像处理课程是最为典型的职业技术教育专业课程技能之一。Adobe Photoshop，简称“PS”，是由Adobe Systems公司开发的图像处理软件。充分掌握这项技能是该专业毕业生立足于社会的基本要求。因此，该项课程教学改革必须受到高度重视。

Photoshop 图形图像 教学质量 改革

在我国经济迅速发展的大背景下，市场对中职人才的就业需求量也在逐步增大。与此同时，由于高校扩招以及职业学校自身的教学条件等因素，中职人才的质量呈下滑趋势。尤其是计算机应用专业的毕业生，一方面就业市场的需求量大，另一方面社会对计算机应用专业的学生的技术要求也极为严格。为此，各省加快职业教育体制改革的步伐逐步增大，从教学的源头抓起，提高教学质量势在必行。本文以Photoshop图形图像处理课程为例，探讨Photoshop图形图像处理教学改革的思路与方法。

一、课程教学现状以及普遍存在的问题

计算机图像处理的工具有很多种，目前Photoshop是使用最为广泛的一种软件工具。据悉，当前我国大多数技术学校的Photoshop课程的教学模式是教师操作演示与学生模仿操作相结合。Photoshop图形图像处理课程对实践性和技能型要求十分突出，一旦在教学课程中出现教师教学对Photoshop图形图像处理技术的脱节以及学生听课效率低下，就会导致软件操作不熟练（即教师教学不透彻、学生掌握不全面），学生很难真正了解Photoshop图形图像处理的精髓，学而不精，从而产生对Photoshop图形图像认识上的误区。

二、Photoshop图形图像教学改革的可行性作法

1.激发学生的兴趣点，完成生动教学。面对枯燥、繁重的课本知识，大多数学生很容易出现抵触心理。从一开始的抵触逐渐转变为厌恶课本、课堂、老师，最终导致不能好好学习 Photoshop图形图像处理的基本操作。教师是学生接触知识的关键人物，教师所讲授的知识是否具有趣味性是学生是否有兴趣听下去的重中之重。所以。教师一定要注意知识传授的生动性，一定要激发学生的兴趣点。具体说来，从教案的设计到合理的课堂设计都是教学的关键，从普通到别致，从生硬到生动都是对教师教学的巨大考验。

2.重视教学的实践性和操作性并行。 Photoshop图形图像处理课程无论是对教学还是应用都具有极强的实践性和操作性，换句话说教师的教学也要极其重视实践性和操作性，只有做到对这两项的并行才是教好学生掌握和运用的最基本要求。我国现有的教学模式往往使许多教师更加注重课本上的理论知识而忽略了实践教学，尤其是职业技术教育更应该注重学生实践性和操作性。教师不应该一味地追求理论知识的传授，传授给学生理论不可或缺与此同时不要忽略实践操作，Photoshop图形图像处理课程的教学同样如此。

3.培养学生的开拓思维。传授 Photoshop图形图像处理课程，要求教师不仅有过硬的技术，同时还要培养学生的开拓性思维。开拓性思维是一个比较抽象的概念，是学生领悟的 Photoshop图形图像处理精髓的突破口也是教师教学的瓶颈口。多数教师一位地强调图形图像的制作步骤，只是单纯地将图形图像的操作过程演示给学生，然后要求学生效仿自己的演示重新操作一遍，这种“照抄照搬”的教学模式忽略了学生对该软件的思考能力，非但没有引导学生拓展思维，从而也间接阻碍了学生思维的拓展和创作性能力。

4.充分开展学习性相关活动。学习完一个阶段Photoshop图形图像处理的课程知识，就在每一个班级开办一个与该知识有关的活动。例如，开办关于Photoshop图形图像处理知识的竞争大赛，大家可以拿出自己的作品，风格可以分为搞笑型、高雅型、下里巴人型等不同派别，由学生投票选出不同风格、受欢迎的、技术含量高的作品。鼓励学生积极参与，这样做的目的一方面是让学生有更好的互动性，另一方面教师可以通过活动更加容易了解这一阶段每个同学对该课程知识掌握的程度，如接触新知识的快慢、性格特点等，从而因材施教，使每一个学生达到接受知识的最佳状态。

三、充分利用教育资源以外的社会教育资源

对于Photoshop图形图像处理课程的教学，除了要充分运用教育资源，更要充分利用教育资源以外的社会教育资源。社会教育资源是丰富的，尤其中职教学一定要广泛利用社会教育资源，如教师向校方提出加强与其他同等院校的信息与技术交流、实施开放性主体活动课程、教师鼓励借阅图书馆的相关该课程的资料等等。多渠道、多元化的发掘社会教育资源。从而达到Photoshop图形图像处理课程的高质量教学。

本文以Photoshop图形图像为例展开了中职教学课程改革的探讨，Photoshop图形图像教学的改革是长期的工程，不是一蹴而就的，是全方位的不是单一的，是深入的不是潜在的，是社会的更是学院的，是教师的更是学生的。教学课程改革是学生掌握好职业技术课程的先行之路，只有这样才能为中职学生在通往职业成功的道路上点燃起更远的指明灯，照亮中职学生的求职前途。

[1]杨丽华．浅谈Photoshop图形图像处理课程教学改革[J]．神州，2012

[2]孙广平．浅谈Photoshop图形图像处理课程教学改革[J]．新经济，2014

[3]陈楚云．中职Photoshop图形图像处理课程教学方法探索[J]．中国现代教育装备，2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0212