培养和激发中职生英语学习兴趣的尝试

2015-03-31安徽省淮北工业学校杨菊花

当代教育实践与教学研究 2015年4期

安徽省淮北工业学校杨菊花

培养和激发中职生英语学习兴趣的尝试

安徽省淮北工业学校杨菊花

职业学校学生中68%是中考的落榜生，大部分中考英语不及格，32%没有参加中考，英语基础差，对教学活动缺乏积极性。中职生在英语学习中的怠学现象是中职类教师必须面对和解决的问题之一。本文通过模拟《疯狂英语》教学环境，营造积极的学习氛围，利用多媒体课件改变以往的教学模式，用歌曲和谚语等丰富学生的知识，对激发中职生英语学习兴趣进行了尝试。

中职生英语学习兴趣尝试

目前，我国大多数中职生在入校后除了专业课外，语文、英语、职业道德只是他们的必修课。学生认为来职业学校就是学好技术，认为文化课对他们来说没有专业课那么重要。但是文化课作为学生成长中的重要素质教育是每个中职生必须掌握的知识。例如，计算机专业的学生毕业后进入电脑公司和广告公司，如果不懂英文，工作就很难开展。

特别是英语教学，进入职校的学生对英语抱有偏见和排斥。中学时他们由于各种原因“不得已”学了三年英语，拥有一定的词汇量，掌握了最基本的英语基础知识，但是有些学生由于文化底蕴较低，行为习惯和心理素质都比较差，自控力较低，对于英语教学忍让无法进入学习状态，存在厌学心理。

针对中职生的特点，初中课堂应循序渐进，探索和实践适合中职学生的教学方式。

一、激发学生对英语课的兴趣，营造良好的师生关系和学习氛围

展现自我和自由民主的课堂是学生发展个性的条件，融洽的师生关系和教师的亲和力对学生创造力和学习能力有很大帮助。教师要像对自己的孩子一样对待学生，尊重和宽容他们，对他们刚无意的小错误和小的不良习惯持宽容态度，真心实意地帮助他们。如果学生经常感到教师关心他们，对其健康和爱好有所尊重，友善地指正其不良习惯，那么学生会对教师本身产生好感。刚开始学生可能不善表达感激，但是有些学生是用表现良好和毕业后对教师的关心表达对教师的感激。此外，教师要不停地给自己充电，拥有与时俱进的知识，风趣幽默、博学多才的教师容易获得学生的喜欢，使学生爱其师而信其道。

二、严格遵守学校常规，对学生赏识为主，使其逐步养成良好的行为习惯

英语学习要抓住课堂，教师教育学生严格一日常规：上课不能迟到，如果迟到想进入教室用英语介绍自己，或者在讲台上用英语演讲两分钟；上课不准讲与课堂无关的话，尽量用英语表达自己的想法，可以说中国式英语，只要表达出来即可；通过物质的奖励促进英语教学，如通过上黑板默写单词或短语来获得分数，前三名学生获得奖励，有学生一次赢得众多奖励，大大提升了学习的兴趣。学生积极配合教学活动，为争取拿到高分而努力学习，通过学校一日常规的执行，辅以适当的奖惩，学生学习英语的兴趣有所提高。

三、对于一年级的中职生采用“即教”“即学”“即练”的方法

教师教一点，学生立即跟着学一点、练一点，然后教师再教一点，学生再学一点，这样由部分到整体，由简单到复杂，每前进一步都再经过这样一个“即教”“即学”“即练”的过程，并且每一个教学练习过程都常常反复多次，直到学生基本学会为止。再辅以英语单词、词组和句型的教学和检测，每单元都要进行听写订正，背诵固定句型，朗诵小短文。

四、看《疯狂英语》和《新概念英语1》视频，多方式各种吸引学生练习英语

英语授课需要教师经常夸大自己的口语和肢体语言，这样学生就能耳熟能详。例如，引导学生模仿疯狂英语李阳老师一口气把单词重复下去，鼓励学生开口，也可以让他们模仿老师。再如，《新概念1》第一课“Is this your handbag?”把手提包准备好，让学困生表演问话者，然后角色互调，只演对话无关语法，这样学生们很快地掌握对话；教授颜色的单词时关于颜色的俚语：black sheep, black coffee, green hand.；教授how to make salads,把熟土豆、洋葱、等材料带到课堂，让同学边做边用英语表达，课堂氛围非常活跃，学生了解了西方的饮食和中方饮食文化的区别。

五、利用小组合作

坚持每天告诉学生下节课要上的内容，让学生充分准备，并且利用早自习的时间将问题写在黑板上，让学生在课文中发现问题的答案，让他们在课前通过小组合作学习翻译课文。如果学生对这些任务感到困难，可向小组成员讨教，他们会觉得当天的学习内容很简单，上课也轻松有趣。教师可以在课堂上请基础较薄弱的学生回答问题，让他们尽快找到成就感，增加他们对英语的亲切感。例如，笔者每周会用一课时带学生唱《yesterday once more》《big big world》等歌曲，鼓励学生参加外文歌曲大赛、英文朗诵比赛等活动，对学生多用great 、terrific、excellent 等词汇。