贵州大学 罗俊松

对高等教育教学改革的认识与思考

贵州大学 罗俊松

伴随着社会经济的快速发展，世界已经迈入了知识经济时代。在这一大背景下，人才竞争是社会发展的主要核心，而作为培养人才的主要机构——高等院校承担着极其重要的责任。在知识经济时代，我国高等教育在教学方面受到多种因素的阻碍，因此，为适应社会经济的快速发展，满足学生的知识需求，对高等教育教学进行改革就成为了高等教育教学发展的必然。

高等教育 教学改革 思考 认识

一、高等教育的发展促使高等教育教学改革成为必然

根据有关数据显示，我国高等教育的发展规模得到扩大，2010年全国普通高校本专科招生计划为657万，比2009年增长3%；研究生招生计划安排53.4万人，比2009年增长4.5%。对比1997年以来教育部确定的普通高校本专科招生计划，2010年扩招幅度仅为3%。这是1998年比1997年扩招8.3%幅度以来的历史最低值。其中2008年扩招5%，2009年扩招4%。在高等教育的发展下，我国高等教育逐渐成为教育体系中的主要代表。截至2014年7月9日，全国高等学校(不含独立学院)共计2542所，其中普通高等学校2246所(包括民办普通高校444所)；成人高等学校296所(包括民办成人高校1所)。国家教育部的改革方向已经明确：国家普通高等院校1200所学校中,将有600多所转向职业教育。国家对高等教育给予支持与肯定，提供大量的资金，从根本上促进高等教育基础设施的建设。在2010年～2013年，中央财政对高等教育的支持体现在教育实训基地以及教职中心的建设上，其中超过800所职业教育实训基地，500所执教中心。此外，国家设置奖学金、助学金超过10亿元，资助近百万学生。

但是，从整体角度而言，我国高等教育发展不够成熟，根据有关资料，高等教育中学生的实验设备、教育资源得不到有效提高，与其它中职院校相比，存在着明显的区别，因此，为从根本上促进我国高等职业教育的有效发展，需大力进行教学改革，从根本上提高当前高等教育的教学质量与教学效率。

二、现阶段高等教育教学发展中的主要问题

1.教育功利化倾向严重，教育目的发生偏离。目前，我们的教育对德育的重视远远不够，导致学生智商很高，但人文道德素养低下。从入校开始，学生们就接受着“如何就业、如何找到更好工作”等功利性思想的灌输，促使学生在内心深处就认定了学习的目的是为了“个人更好地生存”。另外培养的学生只会考试，眼高手低，实践创新能力低下。

2.专业课程过于“专业”，课程内容过于陈旧。现如今，人才在社会中有着极其重要的地位，社会的发展促使高等院校以培养创新型人才为主，但是，高等院校在专业课程设置上过于“专业”，并且课程内容过于陈旧，对学生的实践性、创新性、自主性以及操作性有所忽略，进而将学生培养成“书生气”。除此之外，专业课程太过专业，则会使学生在理解的时候产生困难，在课堂上容易形成被动状态，无法提高教学效率。

3.专业设置市场化，追求短期效应。在专业设置过程中，主观化倾向严重，在未对专业特色、课程体系、就业前景等问题进行认真分析研究的情况下，仅凭感性认识判断哪个专业的市场前景好、哪个专业走俏，就盲目地设置该专业，缺乏广泛的调查和严密科学的论证过程，因而带有很大的随意性，缺乏科学性，大批学生毕业即失业就是例证。

三、深化高等教育教学改革的基本措施

在知识经济的快速发展中，社会对高等院校教学的要求也与日俱增，在这种发展现状中，培养具有高素质、高学历的人才是当前高等教育教学改革中的重点。

1.减少教育的行政干扰。按照事物的自身规律办事，减少不必要的外力干扰。教育是育人的事业，一定要以育人为本，学校要避免过多的行政性干扰，少掺杂一些的功利因素，恢复校园应有的人文气息和学术氛围，加强人文教育。

2.改革教学理念，建立全新的教学管理机制。传统的教学管理模式是计划经济的主要产物，无法适应社会的需要，并且逐渐成为阻碍高等教育发展的主要因素，因此，根据高等教育发展要求，需建立全新的教学管理新机制。从整体角度而言，教学管理新机制需具备激励性与约束性，能够将“教”与“学”进行充分调动，并且将整个教学资源进行整合，从根本上使其教学活动处于受控状况。因此，学习要遵循高等教育教学规律，积极调整教学模式与组织形式，将教学资源进行合理配置。除此之外，高校应从根本上提高学习的办学质量。并且学校需采用全新的教学评价方式，打破传统的“分”制度，教学活动改善的更加灵活、生动，从而保证教学的整体质量。

3.变革教育思想，建立全新的教学方式。我国大多数高校仍然采用传统的教学方式，教师在课堂上以传授知识为主，对学生的能力培养有所忽略，这种情况无法从根本上促进大学生全面发展，因此，高等教育教学改革需要侧重与大学生的基本能力，将教学方法与教学手段进行创新，将传统教学中的优点进行保留，加强与现代教学方式的融合，使其创建适合高等教育教学发展的新体系。教师在课堂上可以采用启发式、讨论式教学方法，可以使用暗示教学法，将学生作为教学的主体，使学生在无意识中接受更多的知识。另外，教师还可以加强对多媒体技术的运用，从根本上提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。总而言之，多种教学方式并用，开拓创新，促使教学方式多样化，教学过程精彩化。

综上所述，在我国高等教育教学改革中，要紧跟时代步伐，将教育教学与社会实际进行有机结合，使教育教学改革在实践中进步，在实践中创新，进而为我国现代化建设提供优秀人才。

[1]刘来泉．关于职业教育教学改革的几个问题[J]．高等职业教育(天津职业大学学报)，2007

[2]李小红．浅议高等教育教学改革[J]．教育教学论坛，2013

[3]杨德传．关于高等教育教学改革之探索[J]．管理观察，2009

[4]黄燕芳．新形势下的高等教育教学改革之我见[J]．中国报业，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0130