云南玉溪师范学院 金华成

试论大学数学教学培养学生素养

云南玉溪师范学院 金华成

“科学技术是第一生产力。”中国的伟大复兴离不开科技能力，数理化的发展体现了科技水平的提高。大学作为我国的高等教育学府，担负着为国家复兴培养人才，为社会培养人才这项艰巨且光荣的任务。本文植根于中国实际，重视学生自身特点实现新型多元化的教学模式，深入探索数学在传播过程当中对于培养和提升个人素养的有效性。大学教育事业中，如何提高学生人文素养，防止教育事业工具化教条化有借鉴意义。

大学数学 人文素养培养 教学实践

一、数学素养培养与社会接轨

当今社会发展迅速，学科理论知识、实践工作要求，多领域、多方面地对于当代大学生的数学涵养提出了新的要求。社会之上，即便是数学专业毕业的学生也在不同程度之上欠缺数学实践应用能力，图表解读、统计规划、较简单的数学经济预测等方面都存在缺陷。明确的讲，买卖的成本利润，供求之间的市场价格浮动等都需要我们运用基本数学概念，解决新经济体制下日常生活中的常见问题。

数学由来已久，历史中数学即重研究科研，也重人文素养，而今大学数学教育却往往不重视或忽略数学对于人文素养的培养。中国的应试教育之下学生对于数学就学科性而言可谓出类拔萃，公式定理也好，还是符号结论往往都融会贯通，唯独对于人文素养没有太多突出的表现。单从教学目标上面来讲，或许我们已经完成了既定的教学任务，但是大学者育人育才是相互关联的，作为文化的传播者，我们要在传播过程当中发现数学对于学生人文素养的塑造。

二、人文素养与数学教学之间的关联

先天的人文素养与环境有关，与个人的脾气秉性相关，与后天的学习经历相关，而大学数学对于人文素养的培养属于一种后天的塑造，即在个人本身的品质思想之上加以锤炼，通过在大学数学的学习和实践，从而获得一种品质、思想之上的提高。

1.数学理论概念

大学数学的教育目标是对学生知识的理解和技能掌握的熟练度的双重考究。其中数学的理论结构包括基础概念、实践原理过程、逻辑思维法则。优化运用数学的基本理论知识，掌握好策略性知识的实践经验，发现拓宽数学对于人文素养的培养和提高对于大学数学教育尤为重要。数学的文化系统是分成若干个的，有理论也有实践，在数学的教学环境中，其中正确的理性精神，优越的人文气息对于数学学习过程中的人文素养培养起着至关重要的作用。

2.数学实践至关重要

社会主义价值观的核心思想就是重视实践，投身于培养大学生素养的实践中才能发现规律，从而掌握规律，展开行之有效的大学生数学教育培养。大学数学对于人的素养的培养不能简单的把问题一分为二的看待，要避免一刀切的现象。社会发展日新月异，物质繁荣发展，利益化，物质化好像已经成为了今天学习、生活、工作的准则一般，人的素养虽然也有所发展，但相对于物质方面来说人文素养的发展就不值一提了。根据现实状况，对于大学生素养的培养呼声是越来越高，规范化、科学化的发展进程仍需要我们去摸索，但并不妨碍我们去优化大学的数学教学模式提高大学素养的问题。

3.数学思想灯塔

大学数学培养人文素养，大学数学的思想或许就承担着指路明灯的导航作用，今天我们探讨大学数学对于素养的培养，披荆斩棘，一路前行，传播历史当中优越的数学思想和原理。中国数学史上如祖冲之、刘微、商高，对于数学研究的态度和精神在当今追求快速缺乏刻苦科研精神的时代，难道不值得我们发扬吗？回过头来，西方数学家的人文精神同样值得我们去传播，阿基米德“给我一个支点我可以撬动地球”，才有杠杆原理、浮力定律的问世，“力学之父”的称号，任何国家或许都要以他为荣，他的爱国情怀和奉献精神，对于当代我们培养大学生素养或许就是一个标榜。

综上所述，大学数学培养人的素养的路途可谓雄关漫道如铁，或许我们还需要去从头越，而这就要求我们的传播者在教书育人态度上秉持一种以立言、立志、立身为己任的大无畏精神和职责。数学文化思想千年沧桑，教师们海纳百川博采众长，学生们知而学之仔细体会，融会贯通数学中的人文素养，或许冰冻三尺非一日之寒，可冰是寒于水的。

放眼未来，把握实际，大学生数学素养的提高对时代具有的发展有着不可估量的推动作用。传播者重视数学素养的培养和提高，需稳打稳建，猴子掰包谷的现象以及极端思想要及时防范和规避，重视数学素养的培养同时也要兼顾应用教学的作用，最终达成数学素养和数学能力的全面提高。初期阶段，需要我们指出的问题有很多，如何兼顾素养提高的同时数学应用能力可以亦步亦趋的提升，教师们如何做到海纳百川等等这些实践中我们发现的问题改如何加以解决，而这就需要我们的研究者、传播者、受众共同努力开辟一条数学素质培养的康庄大道。

[1]彭文松．大学数学教学中学生素养的培养[J]．天津市经理学院学报，2011

[2]赵魁君．数学文化与数学素质的培养[J]．科技信息，2011

[3]沈潮来．利用数学实践与综合应用课培养高年级学生信息素养的实践与思考[J]．教育观察（中旬），2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0124