山东省无棣县第一实验学校幼儿园 崔凤霞

浅谈幼儿园教育活动中的问题与对策

山东省无棣县第一实验学校幼儿园 崔凤霞

幼儿园教育活动是教师有目的、有计划、有组织地指导幼儿活动的教育过程。一般情况下，我们可将幼儿园教育活动分为教学活动、游戏活动和生活活动三部分。近年来，我国幼儿园教育活动无论是在教育理念上，还是在教育行为上都发生了显著变化，然而在具体实施过程中，仍然存在一些问题。本文针对幼儿园教育活动中出现的问题，提出相应对策，以期提升幼儿园教育教学质量，更好地促进幼儿发展。

幼儿园教育活动 问题 策略

以游戏为主导，保教结合，关注个别差异，支持个性发展，满足幼儿不同层次的发展需求，是当下我国幼儿园教育活动的基本要求。然而，在幼儿园教育活动的实践过程中，教师易于忽视幼儿生活活动的价值、使游戏高度结构化、教学活动忽视幼儿的生活经验和兴趣需要。为了实现高质量的幼儿教育，我们应改变不合理的观念和习惯，从而更好地为幼儿发展提供保障。

一、幼儿园教育活动中出现的常见问题

1.教师易于忽视幼儿生活活动的价值

幼儿教育要保教结合，生活活动对促进幼儿身体正常发育和动作协调发展，增强体格，培养幼儿生活自理能力和良好的生活习惯发挥着不可或缺的作用。幼儿园教学工作中，教师对于幼儿的生活活动，只重视它的保育价值（满足幼儿的生理需要），然而确没有充分认识到生活活动在促进幼儿德智体美劳全面发展过程中发挥的重要作用。在幼儿的生活活动中，教师过度保护、过度爱护，甚至包办代替，忽视了幼儿的主体地位，导致了幼儿对成人过于顺从，过度依赖。

2.幼儿丧失了在游戏中的自主权

游戏是遵循幼儿的年龄特征和身心发展特点，有计划、有组织、有意识地通过模仿和想象，反映幼儿周围现实生活的一种独特的社会活动。“自主自愿”是游戏的本质特征，幼儿是游戏的主体，教师不应将自己的意愿强加给幼儿，幼儿有权选择游戏的内容、形式、材料等，幼儿应该是游戏的主人，应根据自己的喜好和需求，自主地进行游戏。然而，在实际的游戏过程中，教师往往根据自己的想法和需求来确定游戏的内容，游戏在很大程度上成为教师的教育工具，幼儿别无选择，只能顺从，丧失了自主权，主体性受到了很大限制。

3.教学活动忽视幼儿已有生活经验

幼儿园的教学活动应充分考虑到幼儿的已有生活经验，在此基础上，扩展幼儿的经验，促进幼儿健康成长。长期以来，教学活动往往忽视幼儿已有生活经验，以信阳市某幼儿园组织的一次关于“桥”的活动为例。教师让幼儿认识了解不同的桥，教师做了非常充分的准备，查阅了国内外各种著名的桥梁，让儿童认识学习这些桥梁。然而，教师却忽视了幼儿周边的教育资源，比如彩虹桥、西关桥等。

二、提高幼儿园教育教学活动质量的策略

1.充分发挥生活活动的教育价值

幼儿不论是在幼儿园还是在家庭，生活活动与其关系最直接、最亲密，生活活动往往最真实地反映了幼儿的喜好、需求及其发展水平，因此，成人要充分认识到生活活动的教育价值。幼儿的一日生活是一个整体，生活活动也是一日生活的重要组成部分。教师应转变观念，将幼儿的生活活动纳入到幼儿园课程中，在生活活动中提高幼儿自主、自理能力。教师应该重视幼儿的生活活动，满足幼儿的多方面的发展需求，引导幼儿养成良好的生活习惯。同时，教师要善于在幼儿的生活活动中抓住教育契机，促使幼儿健康、和谐发展。那么，教师如何在生活活动中抓住教育契机，帮助幼儿养成良好的生活习惯呢？以饭后漱口，早晚刷牙，保护牙齿为例，教师在幼儿进餐后可以及时向幼儿介绍一些保护牙齿方面的生活常识，要时刻提醒幼儿饭后漱口，同时还要做好家园合作，引导家长跟教师密切合作，鼓励幼儿早晚刷牙，帮助幼儿养成良好的卫生习惯。

2.充分发挥自主性游戏的作用

自主性游戏是相对于幼儿园游戏不自主的现状提出来的，强调“自我”“本体”。幼儿是游戏的主人，幼儿可以自主地选择、支配自己想做的事情，充分享受游戏带来的趣味性、娱乐性和自主性。教师过于干涉幼儿的自主游戏活动，既不利于教育目标的实现，又无益于游戏最基本的愉悦价值的实现。在真正的游戏活动中，儿童是积极的、愉悦的，教师与儿童是平等的，没有高低之分，没有贵贱之别。一个全神贯注于游戏的儿童是富有创造力的、自由的、快乐的。

3.充分考虑到幼儿的生活经验

著名教育家陶行知先生曾提出的“生活即教育”的理论，明确指出生活对于教育的特殊意义。对于幼儿来说，生活就是课堂，是最自然的课堂，生活中蕴藏着丰富多彩的教育内容，将幼儿生活中有价值的内容纳入到幼儿园教育活动中，会使教育更加自然，更加贴近幼儿的生活。因此，在选择课程内容时，教师要充分考虑幼儿已有生活经验，充分利用幼儿周边的教育资源，紧密联系幼儿的生活。

总之，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求教师在组织和实施教育活动过程中要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”当今人类社会正在步入知识经济及信息化时代，人的主动性、创造性越来越受到重视，这就要求教育活动必须尊重儿童的身心发展特点和兴趣爱好，密切联系幼儿的生活实际，使幼儿主动地、自主地参与到活动中去。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0110