河北省辛集市第五中学 赵九章

浅谈历史课堂上学生创造力的培养

河北省辛集市第五中学 赵九章

填鸭式的教学模式不利于学生获取知识，更不利于学生个性的形成与发展。要想适应素质教育发展的需求首先要更新陈旧的教学理念，使学生在愉快的情境中自主学习和发展，培养学生的创造力。

更新理念 培养 创造力

树立新的教学理念，注重学生创造力的培养是教育的发展趋势。在历史课堂教学中，教师要真正落实素质教育的要求，以促进学生全面发展为教学目的。因此，教师要尊重学生之间的差异性，有针对性地因材施教，从而培养学生的创新能力和实践能力。

一、以学生发展为本实施创新教育

现代科学技术发展日新月异，如果教师不能与时俱进，那么掌握的知识就会老化，学生在某些方面很可能就超过教师。因此，教师代表着权威的观念已经和当前的教育理念严重脱节，满堂灌的教学模式不利于学生知识的获取，能力的提高，也不利于学生个性的发展和形成，更不利于社会所需要的创新能力人才的培养。在传统的课堂教学中，教师就是课堂上的主角，学生就是一个知识容纳的器皿，学生被动地接受知识，忽视了学生在教学活动中的主体性，这样的课堂教学模式压抑了学生的个性，制约了学生的思维能力的发展。同时，在应试教育的影响下，学生在教师的规划轨道上机械地运行，学生成为了一个个特定的产品，进一步扼杀了学生的创造力。

实践证明，教师要想适应素质教育发展的需求首先要更新陈旧的教学理念，要走下讲台，放下师道尊严的架子，理解和尊重学生，与学生建立一种平等、融洽的新型关系，把课堂还给学生，使学生做课堂主角，自己退居幕后。充分发挥学生的主体作用，面向全体，关注差异，在教学中运用多种教学形式和方法，为学生创设良好的教学情境，促进学生积极主动的活动，使学生在愉快的情境中自主学习和发展，从而获取丰富的知识，培养学生的创造力和想象力。

二、创设良好的教学情境，激发学生的创造力

在历史课堂教学中，要想真正激发和培养学生的创造力，还需要为学生创设良好的教学情境，为学生提供广阔的想象空间，可以从以下几点进行尝试:

1.上课之前，给学生几分钟的自由时间，让他们自主进行多种多样的情境创设，其中包括个人演讲、小故事、课本剧、小品等多种形式，为学生提供锻炼自己的舞台，使学生的个性得到张扬，特长得到展示。学生八仙过海，各显神通，大大提高了他们学习历史的兴趣，也锻炼了他们的胆识，并提高了学生的语言表达能力和组织能力，而且有利于培养学生的创造力。

2.发挥教学资源的优势,激发学生的创造力

（1）利用多媒体教学手段,激活学生的创新思维。多媒体教学手段辅助课堂教学，给学生带来了新鲜感和乐趣。多媒体丰富多彩的画面、逼真的声音，不仅激发了学生的学习兴趣，还拓宽了学生视野，更重要的是学生可以从多方面、多角度获取知识，激发了学生的想象力和创造力。例如，教学“新航路的开辟”时，教师可以利用多媒体技术为学生呈现真实的画面，使学生了解航海家的航程，以及新航路开辟后带来的变化。学生在模拟探险的过程中，培养了创造性思维能力。

（2）开发学生潜力，加强师生之间的互动交流。由于学生受到先天因素和后天环境的影响，他们的思维方式、接受能力、求知需求各不相同。教师要正视和尊重学生之间的差异性，合理利用和开发这些资源，对待学生一视同仁，平等交流，并善于鼓励和表扬学生，鼓励学生标新立异，重视学生独特的思维，并作出积极引导和公正评价。

3.鼓励学生大胆质疑，提出与众不同的见解。有质疑才会有发现，有发现才能有创新，着这是社会不断发展的需要，否则人类就会停滞不前。在中学历史教学中，教师要注重培养学生的质疑精神，鼓励学生标新立异，发表不同的见解。例如，教学“虎门销烟”时，有个学生提出了一个问题：虎门销烟这件事不是污染环境吗？这不是违背了“可持续发展战略”吗？只有学生不断质疑，学生对问题的理解才会更加深刻和完整。

三、因材施教，教给学生学习方法和技巧

学生在个性、兴趣、爱好、思维、经验、环境等多方面都存在差异，素质教育的最终目的就是促进学生全面发展，培养具有创新能力的人才。这就需要教师在历史教学中践行以学生发展为目的的教学理念，承认学生之间存在的差异，因材施教，否则就不会促进每一个学生的良好发展，也起不到良好的教学效果。所以，教师在实际教学中要根据学生的不同情况采取不同的教学手段，这样才能实现有效教学。但是，教学是师生互动的过程，因此教师要为学生不断创设教学情境，引导学生自主学习知识，寻找适合自己的学习方法，把学习方法和技巧贯穿于课堂教学中，引导学生做学习的主人，充分发挥学生的主体作用，在活动和实践中培养学生的创造力。

总之，在历史课堂教学中，教师要和学生构建一种和谐关系，做好学生学习和生活上的引路人，促使学生掌握学习方法和技巧，促进学生自主学习和探究能力，激发和培养学生的创造力,促进学生全面发展。

[1]陈丽红．历史教学与学生创造力的培养[J]．时代文学:下半月，2008

[2]郭子其．“问题包”在历史教学中的运用[J]．历史教学问题，2007

[3]张玲玲．历史教学中怎样发挥学生的主体性[J]．基础教育研究，2009

[4]付立宝．如何在历史教学中培养学生的自信心理[J]．中小学电教:下半月，2009

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0093