在初中物理教学中渗透德育的方法分析

2015-03-31贵州省贵阳市花溪区实验中学钟小文

当代教育实践与教学研究 2015年4期

贵州省贵阳市花溪区实验中学钟小文

在初中物理教学中渗透德育的方法分析

贵州省贵阳市花溪区实验中学钟小文

随着我国教学改革的深入进行，新的教学理论与教学方法融入教学实践中，初中物理教学模式发生了较大改变。学校应通过初中教育培养满足社会需求的人才，将德育教育内容融入到初中物理教学活动中。在物理教学中渗透德育内容，需要教师对教材内容进行挖掘，强化实验教学，促进学生初中物理能力与品德水平的提高。

初中物理教学活动德育渗透

如何在素质教育的过程中提升学生的德育水平是教育界始终关注的一个重要问题。德育教育能够促进中华民族传统文化的继承，更能培养学生良好的品德，引导学生规范自己的行为。在社会经济快速发展的今天，社会对于人才的要求越来越高。物理学科是初中物理教学中的重要学科，将德育教育与物理教学进行结合能够升级物理教学，更能给德育教育提供广泛的实施空间。

一、引导学生建立正确的价值观

就初中物理教学内容与教学目标来看，物理教学在学生的情感态度培养以及个人成长方面有着重要作用，是德育教育实施的有效载体。德育教育的内容不能单向地传播给学生，无法像讲解学科知识一样传递给学生。学生正确的世界观与人生观的建立，需要教师在教学活动中给学生创造机会，使学生在学习活动中体会到个人品德素质的重要性，在潜移默化的过程中完成德育教学。物理这门学科与自然生活息息相关，对于学生价值观与情感态度的培养具有重要意义。传统的物理教学更加关注物理理论知识的传递，忽略了学生学习技能的培养，从而影响了学生情感态度的形成。所以，教师要将德育教学理念融入教学活动中，在多个环节落实德育教育。

例如，在教学准备环节中，教师需要将教学用具分发给学生，教师可以组织学生互相帮助，一人负责一种用具的发放，在合作中高效完成用具分发工作。学生在为物理学习做贡献的过程中体会到合作与贡献的快乐，促进了正确的人生观与价值观的形成。

二、教师以身作则影响学生

德育教育仅靠讲解是很难完成的，教师的个人影响是实施德育教育的重要手段。在教学活动中，教师利用自己的言行陶冶学生情感，学生通过模仿而习得正确的行为习惯，提升学生的德育学习的积极性。在初中物理课堂中，教师的板书设计方式、个人服饰的搭配以及语言的表达都会影响学生的物理学习情绪，影响学生的情操。

教师在初中物理教学实践中要做好充足的教学准确，设计丰富的教学活动与方法吸引学生的注意力。例如，讲解《摩擦力》时，教师可以用几个魔术吸引学生的注意力。通过观看魔术，学生对教师产生崇拜之情，感受到教师的魅力。教师还可以为初中物理教学创设一个相对和谐与轻松的氛围。在这样的教学活动中，教师的其他优秀品德就会成为学生模仿的内容，有利于德育教育与物理教育的结合。

三、从知识中找到德育教育内容

挖掘初中物理教学内容中的德育内容是将德育教育落实到物理教学中的重要手段。教师可以将一些物理故事融入教学活动中，学生感受科学家的探究精神的同时，明确自己的物理学习目标，制定合理的物理学习计划，在科学精神的指导下更加积极地进行物理学习。教师可以将我国著名物理学科钱学森先生报效祖国、乐于研究的故事讲给学生，提升学生的民族自豪感，帮助学生建立物理学习自信心，使学生不逃避困难与问题。

在教学实践中，教师要针对不同的内容选择不同的物理史实与故事。除此之外，教师还可以为学生创设情境，从物理知识出发思考社会问题。例如，速度这一知识时，教师可以为学生播放一段交通事故的视频，引导学生讨论如何利用物理知识防止交通事故的产生。在这样的教学活动中，学生不仅能形象地理解物理知识，还能建立正确的交通观念，从而提高学生的个人品德水平。