河南省灵宝市第三实验小学 钱肖云 郭 菲 刘华平

一、身临其境创设场景，创造良好的英语学习氛围

语言是在一定环境下使用的交际工具。想要掌握好一门外语，一定的语言环境是不可缺少的。在日常教学实践中，教师应努力营造一个相对真实的语言环境，创设合理、轻松的学习氛围，引导学生开口说英语。例如，在三年级英语教学时，教师可以给每个学生出示常见的男女英文名称，并简单介绍部分名称的来历，如Lily 是漂亮的百合花，用于女孩名；Victor 在英语中有“胜利”之意，经常用于男孩名等。学生充满兴趣，兴致勃勃地根据自己的喜好选择英文名称。在接下来的课堂中，教师可以和学生用英文名称互相称呼，不仅有趣，更大程度上促进了学生对英语发音规则的掌握。

利用外国节气、节日的相关教学时间，教师可以充分开展班级文化布置和相应文化知识链接。例如，圣诞节期间播放圣诞歌曲、教室布置新年装扮，复活节时彩蛋、兔子贯穿课堂，感恩节制作卡片等，在浓浓的英语氛围之下，学生感受异域的不同文化带来的神秘和新奇，自然而然地就会对这些不同于我们的文化产生兴趣，从而产生学习欲望。

教材中的Story Time、Culture 部分，可让教师和学生进行英语短剧扮演，学生感觉如同真的在英美国家学习英语，参与性特别强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这种方式给学生增添了无穷的情趣，使学生在轻松快乐的氛围中学习英语、掌握英语。

二、丰富多彩的课堂活动，具化兴趣焦点

在教学实践中，教师可以将知识与活动相结合，引导学生一边快乐活动，一边学习，使学生维持学习注意力。例如，学习现在进行时，教师相应地在Practice 环节设置“小录像师”活动。教师拿出道具相机让学生自由发挥进行各种活动，“咔嚓”定格到某位同学时都来描述他在做什么，猜对了给予鼓励，猜错了就由当事人描述揭密。“录像”时不仅录个人，也录团体，学生很顺利地从第三人称单数过渡到复数人称描述，知识衔接自然严密，在高涨的兴趣活动中掌握了学习知识，收效甚好。学习外语好像滚雪球，日积月累才会有成就。教师要利用课堂上的活动增加学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，提高课堂效率。

三、协作竞争共赢模式，增进团体兴趣制高点

世界著名科学家爱因斯坦指出：“兴趣与爱好是最好的动力。”听、说、读、写是教师教好英语的关键，针对小学生来说，应该先从听、说来学习。小学生可以收听英文录音，观看英文视频学习纯真的英语。在电子媒体协助下，教师在教学方面起到很大作用，不仅可以活跃课堂氛围，而且使学生轻松学到知识。儿童的注意力一般只能维持15分钟到20分钟，所以一般上课15分钟后，学生的主意力就会下降，这时教师就应该想办法把学生的注意力集中起来。教师可以利用学生争强好胜的心理，在上课时使用竞争法维持学生的注意力、活跃课堂氛围。学生们在这种具有竞争的环境中不仅可以学到新知识，还增强了学生的团队意识，极大增强了学生学习英语的兴趣和学习英语的积极主动性。

四、联系生活创设情境，真实优化兴趣再现

新英语课程标准要求教师“创设性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与”“能够使学生获取处理信息和利用信息，用英语与人进行交流，解决现实中实际问题”。目前，教师采用的教材都来自于学生的实际生活，因此英语教学与生活是息息相关的。学生把英语运用在生活当中，课堂才会充满情趣，学生才能产生真实情感，英语学习才会变得有意义。

例如，学习“Where is the post office, please?”通过画简易地图，每一个学生都能够参与到课堂活动氛围中，身临其境地学习英语。

再如，六年级下册“How tall are you?”学习用英语提问对方体重、臂长、腿长、发长等基本问答以及简单使用英语比较级描述差异。教师设计在各个小组内使用米尺、软尺等工具，互相协作，边测边练习。在课堂练习（exercise）时，各组成员以问卷调查、短文填空的形式巩固所学语言，然后分组在全班汇报本组调查结果。

五、灵动创新的课堂评价促进情感激励

教师在课堂对学生的评价体现了学生这一节课或这一环节的表现，学生是相当在乎的。恰当的评价会激起学生继续学习的兴趣，反之会打消学生的积极性。在每节课的学习过程中，教师都要随时随机地评价，既有对学习态度的评价，也有对学习内容的评价。

例如，采用积星形式，如累计十颗星星兑换一朵小花，十五朵小花兑换一面小旗，二十面小旗兑换小的诸如文具之类的奖品。兑换制度大大增强了学生的竞争意识，比谁积得多，比谁兑得快都是学生进步的动力。

再如，教师可以根据不同教学内容的需要采取小组评价的方式设定评价标准，如语音语调、表情等，在会话、表演、讨论等教学内容上设计合理的小组活动进行组间竞争，归纳总结设置了“最有默契奖”“最佳团队奖”“最美风采奖”等奖项表彰小组表现。在班级的总评价表上为优秀小组贴上智慧星，并把评选结果转发给各位家长，使家长也能及时了解自己孩子的学习情况，大大提高了学生对知识的掌握能力，同时又有效提高了学生的协作能力。

想要提高课堂教学效率，培养学生的兴趣是最重要的。教师应把教学内容与学生兴趣相结合，使学生养成一个喜欢说英语、爱说英语的好习惯。这样的英语教学才能更具科学性，更符合儿童心理发展规律，在全面提高学生素质的同时使他们的个性得到最大限度发展，培养更多的符合新世纪需要的人才。