贵州省贵阳市花溪区实验中学 张娇娇

写作教学一直以来都是初中语文教学的重点与难点。学生的写作能力是逻辑思维能力的体现，更是语文综合素质的表现。在新课程标准中，写作被提到了更高的教学地位。教学形式的变化使每一位初中语文教育工作者都开始关注写作教学，将写作教学方法的开发作为教学工作的重点。关注初中语文写作教学现状，开发有效教学方法，是解决初中语文作文教学难题的关键。

一、初中语文写作教学现状

1.初中语文写作教学观念落后

受传统考试制度影响，初中语文写作教学一直受到学校与教师的重视。学校与教师之所以重视初中语文写作教学，是因为写作在中考中所占的分值比例较大。学生的写作能力直接关系其语文考试成绩，关系学校的升学率。为了提高学生的写作成绩，教师利用传统的教学方法开展写作教学，逼迫学生反复进行写作训练，大大影响了初中学生的语言写作学习兴趣，不利于初中学生写作水平的提高。

2.初中语文写作教学方法单一

语文写作教学思想的落后直接影响了语文写作教学方法。在许多初中学校中，教师会利用传统的方法开展写作教学，也就是在课堂中给学生一个话题或者题目引导学生审题，并给出作文标题的模板，使学生从一个写作模板出发开始自己的写作。定期进行类似练习，形成单一的写作教学循环，使学生熟能生巧，促进写作能力的提高。但是，在诸多约束下开展的写作教学活动限制了初中学生的写作思维，剥夺了初中学生的写作自由，不利于学生参与到课堂中，不利于写作教学效率的提高。

3.初中学生写作意识不足

初中学生的写作学习观念不端正，影响其写作学习质量。目前，许多初中学生不了解学习的真正意义，他们认为学习是为了父母、为了学校，与自己无关。学生总是在学校与家长的压迫下进行学习，没有耐心发现学习的乐趣。对于写作学习来讲也是一样，学生并不想表达自己的内心想法，只是为了完成学习任务而被动地写作，这对于初中语文写作教学质量的提高是极为不利的。

二、初中语文写作教学方法

利用有效的方法开展初中语文写作教学，是教育事业对当代语文教育工作者提出的新要求。

1.倡导真情，促进学生真情写作

初中学生的写作成果之所以相似度高，是因为学生没有将自己的真情实感融入到写作中。单调的生活与被动的学习状态使学生没有用写作表达真情实感的意愿。在教学中，教师要倡导真情，引导学生开展真情写作。

教师要引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，引导学生融入生活中，摆脱教室的限制。教师要引导学生感受文字的力量，感受写作的意义。例如，进行“人与自然”主题写作教学时，教师可以带学生感受大自然，发现大自然带给他们的轻松与自在。在紧张的学习与轻松美丽的自然环境对比下，学生会有感而发，有东西可写。教师应引导学生将自己的所看、所感记录下来，构成自己的作文，学生认识到正确的写作方法，了解了写作的价值。

2.利用博客开展现代写作教学

初中学生的好奇心较强，对于时代潮流较为关注，希望自己可以成为最潮流的人。教师可以利用初中学生这一心理，利用现代化的手段或者新潮事物丰富初中语文写作教学。博客是一种较为流行的网络写作方式，教师可以利用博客平台组织学生进行写作练习，而不是在课堂中逼迫学生反复写作。教师可以引导学生利用网络平台建立自己的博客，互相关注，每周更新三个文章，大家共同分享留言，促进初中语文写作教学的现代化。

3.合理评价，促使学生爱上写作

合理评价能够使初中学生发现自己写作方面的不足，也能使学生找到写作学习的动力。在初中语文教学创新的今天，教师要对写作评价方式进行创新，可以引导学生参与作文评价实践，指导学生针对作文进行互评，利用同伴之间的评价，促进学生进步。在互相批改作文的过程中，写作能力较差的学生可以从中学习到一些写作方法与文章构思手法；写作能力高的学生，可以发现写作能力差的学生的错误，准确指出并反思自己的写作行为。学生互评有利于学生的共同进步，更能使课堂氛围轻松化。学生之间是完全平等的，他们的沟通效果胜过于师生沟通，能激发学生的写作情感，使学生找到写作学习的动力。

综上所述，在教学改革的今天，写作已经不是语文学习中的一种知识应用方法，更是一种综合性的创造活动。具有较高语文综合能力的学生才能成为自由的写作者。在初中语文写作教学中，教师不要急于求成，要利用鼓励的方法引导学生扩大自己的优势，发现写作的魅力，成为写作学习的追随者。加强教学方法的更新与丰富，是促进初中语文写作教学质量提高的根本手段。

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