河北省定州市丁村中学 刘书勤

一、转变教育思想，使学生真正成为课堂学习的主人

首先，教师要帮助学生树立学习信心，使学生有勇气成为课堂学习的主人。

帮助学生树立学习信心需要分层进行，因材施教。对于优等生来说，他们的基础知识扎实，教师要着重培养他们的发散思维，引导他们探索思考问题的方法，使他们掌握思想品德的答题根本，如果这个根本抓好了，提高成绩就是很自然的事情。对于中等生来说，他们基础知识掌握得补牢固，审题准确度不高，教师要培养他们举一反三，灵活掌握知识的能力和准确审题的能力，这样就为提高成绩奠定了基础。

笔者任教的班级中有不少学困生语文基础差，不认识、不会写的字很多，直接影响他们做笔记、理解知识。为了使他们跟上学习进度，笔者有意识地关注他们，看到他们有不会写的字了就在黑板上写一下，这样既帮助他们解决了写字难的问题，又保护了他们的自尊心，他们由一开始上课“混”逐渐地由少到多地学起来。只要他们掌握了基础知识，笔者就会给予他们各种形式的鼓励，如课堂上由衷的表扬，作业本上诚恳的鼓励。在笔者的关照之下，这些学生得到了不同程度的进步，成功的体验增强了他们的学习信心。

其次，教师要营造以信任为基础的课堂，相信学生，充分发挥学生的主体作用，使学生成为课堂的主人。

教师要做到把课堂交给学生，使学生成为课堂学习的主人，改变过去学生怕哪个教师就学哪一科的状态，建立以信任为基础的课堂。教师要让学生知道老师相信他们的能力，相信他们会学习、能学会。

一般来说，笔者每堂课都会留预习作业，鼓励学生自己设计问题和答案，找出疑惑，对于自己能理解的举例解释。预习作业为课堂实现学生能学会的让学生自学，学生能讲解的让学生自己讲，学生解决不了的教师引导学生解决，为学生成为课堂的主人奠定了基础。学生学得好、学得多要表扬，对于学困生要鼓励他们与别人交流，敢于提出自己的疑惑，因为敢问才更有利于主动学习。

二、培养学生的探究学习能力

1.激发学生探究学习的兴趣

激发学生的探究学习兴趣可以有多种方法。笔者常用的方法是：设置情境引导学生进行探究。例如，学习挫折面前也从容一课时，笔者以五班自强之星丁同学的成长事迹为例创设了四个层层递进的情境，引导学生探究战胜挫折的有效方法。因为选材源于学生身边的真实事例，极大地激发了学生探究学习的兴趣，学生被自己同伴感动的同时，学到了战胜挫折的有效方法，而且还积极主动地晒出了自己经受的挫折以及战胜挫折的方法。经过交流共享，学生学到了超出课本外的很多战胜挫折的方法，这一探究环节结束时学生余兴未消。在此基础上，笔者要求学生对交流的成果进行归纳整理，鼓励学生查阅名人励志故事，学习更多的有效方法，提高自己战胜挫折的能力。有时笔者还会鼓励学生猜测或假设，然后推理可能会产生的后果。

例如，学习九年级第二课第三框做一个负责任的公民时，笔者利用教材设置的第一个活动鼓励学生猜测：如果商场送货工不能按时送货，可能会怎么样？如果送货工准时把电视机送到而刘汀家没人等候，那么会怎样？学生把自己的猜测进行续写，兴趣很高，写出了各具特色的故事，并从中认识到做人必须信守承诺，坚决履行诺言。

2.找到探究学习的有效方法

教师在课堂上应引导学生探究学习，易于理解的内容引导学生自主探究学习；重难点、抽象的内容引导学生进行小组合作探究学习；学生合作解决不了的问题，师生共同探究学习。在探索、学习的过程中，教师引导学生学习分析解决问题的方法，培养和提高学生探究学习的能力。

三、拓展教学资源，开阔学生视野

1.经常提醒学生关注身边的人和事，并将其与所学的知识相联系，多质疑、多思考、多交流，提高学生的自主学习能力。

2.要求学生每天看新闻，关注焦点访谈等电视节目，引导学生关注国家发展，做一个有责任感的人。富有责任感也是督促学生主动学习的重要条件。笔者在每节课前设置一个学习节目——时事播报，每天都有一个学生上台播报，然后进行时政评析，培养学生自主学习习惯的同时提高学生综合分析问题的能力。

创设高效课堂是每一个教师的责任。但是，少教多学、达到高效课堂需要一个循序渐进的过程，需要教师做到与时俱进，不断地学习、探索，树立坚强的毅力和恒久的爱心。