李海侠 张烈平 赵 虹

（桂林理工大学机械与控制工程学院，广西 桂林 541004）

基于就业导向的单片机教学方法的改进

李海侠 张烈平 赵 虹

（桂林理工大学机械与控制工程学院，广西 桂林 541004）

文章通过对传统单片机教学的弊端进行分析，提出了改进方法，希望能够提高学生掌握单片机技术的能力和创新能力，促进学生的就业。

单片机；就业；创新

1999年教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》之后全国高校开始扩招，高等教育开始从精英教育转化为大众教育，大学毕业生人数呈逐年上升趋势，随之而来的就业压力也不断增加，就业形势很严峻 大学生就业难的问题已经成为社会关注的热点，并且企业对人才的标准和学校对学生的培养标准没有达到统一，还存在脱节的情况。桂林理工大学自动化专业培养的学生是满足国家和地区政治经济、社会发展需求的应用型人才，近年来，学生是否具有单片机开发能力、是否参加学科竞赛已经成为许多公司招聘自动化专业学生的衡量标准。为让学生更好的适应用人单位需求，使学生成为学以致用的人才，对单片机课程的改革很有必要。

1 目前单片机课程教学存在的问题

（1）市面上的教材内容陈旧、偏重理论

计算机从诞生到现在的发展日新月异，单片机的研究也是迅猛发展，单片机种类不断增加，性能不断提高。但是绝大多数出版社出版的教材仍然是前几年的旧教材，内容没有随着单片机技术的发展而更改，满足不了教师的教学和学生的学习需求。

（2）受客观条件影响，实验仍限于简单操作

理工大学自动化专业成立年限较短，也受资金不足的影响，学生的单片机实验仅限于实验室教学，单片机的实验仅有14个学时，无法完成课堂所讲内容的全部实验，实验设备有两种，一种是实验箱，一种是开发板，而这些实验设备都带有源程序，不需要学生独立编程，有的只需要简单的连线把硬件连接，然后将已有的源程序下载再运行调试即可，达不到锻炼学生独立编程和动手能力。

（3）老师教学方面存在弊端

现在老师多注重于理论教学，还属于填鸭式教育，这种传统式教学的方法使得老师处于操纵者、学生被动学习、不善于思考，尤其单片机还属于实践性较强的课程，本身单片机理论课时只有34个课时，教师觉得整本教材内容都讲不完，更不用讲考虑学生的接受程度，导致教学效果不是很好。

（4）学生的理解接受能力有限

现在网络非常发达，几乎所有的问题都可以在网上进行查找，现在的学生多数没有自己独立解决问题的能力，没有自己钻研科学技术的兴趣和激情，对于单片机这种需要熟练掌握硬件知识、熟练编写程序的课程，学生在学习过程中,会觉得课程晦涩难懂，再加上扩招之后学生层次降低，自身理解和接受能力有限，导致学生在学习单片机过程中问题多多，难以坚持学习。

2 教学方法的改进

（1）针对教材内容陈旧的问题

教师在征订教材前，尽量选一些内容有改进的教材，另外在上课过程中，老师将教材内容讲解完之后，将单片机的最新技术也补充进来，让学生了解单片机的新知识、新技术、新应用。每讲完对应知识点，以实际应用的实例对应讲解，方便学生对理论知识的理解。

（2）实验方法的改进

为提高“单片机”的教学效果，可以将案例教学方法引入到单片机的教学活动中，案例思路在课堂上进行讲解，实际设计可以在实验课完成。选取的案例应该是一个实际应用系统，具有典型性，能反映单片机应用系统的特点以及硬件、程序设计的主要技术内容；案例应选择简单的，能够把整个单片机的理论知识贯穿于其中，又容易让学生理解和接受；便于分解为从基础到高级、从简单到复杂的阶段性设计任务，逐个加以解决。使学生通过课堂学习及实验,既能模仿着完成案例系统的硬件和程序设计，又能在实验课准备好的案例硬件环境上完成程序的设计与测试。

（3）教师教学方法的改进

兴趣是学生最好的老师，那么如何提高学生学习单片机的兴趣是至关重要的，如果单片机学习开始，老师就把枯燥难懂的知识倒给学生，为了提高教学进度不举实例加以说明，那么很可能学生初始就对单片机失去了兴趣，无法后续的学习。老师应加强实现教学方法的改进，老师可以从加强对学生操作能力和创新性思维的引导和启发入手，从大量的生活实例进行讲解，通过给学生一些简单的操作性试验，让学生在理论联系实际的前提下，激发其动手能力和创造力。

（4）多层次、多种方式、多个环节提高学生接受能力

我国著名教育家陶行知先生说：“行是知之始，知是行之成。”要使学生真正掌握知识，学会运用知识必须通过学生的亲身实践。学生学习单片机时感觉很困难在于没有掌握正确的学习方法，这要靠老师的正确引导，平时鼓励学生正确使用网上资源，查找单片机的使用方法，编程例子。把学单片机的学生分几个层次，学得好的同学在验证性试验基础上，做设计性试验、综合性试验，加深对单片机的使用，平时帮助学习稍差一点的学生。对稍差一点的学生多花时间，多做验证性试验，加深对硬件的掌握，熟练软件的使用，激发他们的兴趣。

除课堂之外，注重培养学生的实践动手能力、仪器使用能力、单片机技术应用能力。大幅度地增加综合性和设计性的实验内容，在制定教学计划时，完成单片机教学之后，要考虑增加课程实习、毕业设计环节，使学生完成从实际项目立题、调研、方案论证、方案实施、系统调试、编写使用说明书等科研全过程的基本训练，为以后应用单片机解决工程实际问题打下良好基础。

除此之外，请专业教师为指导老师，鼓励学生参加学科专业竞赛，尤其是全国和广西区的大学生电子设计竞赛，充分调动学生学习的积极性，达到培养和提高学生实践技能和创新能力的目的，并为学生就业提供有力的支撑。

3 结论

传统的单片机教学已经不能适应时代发展的要求，传统的单片机教学结束之后，多数学生只是对单片机有些模糊的概念了解，只有少部分同学掌握了单片机的设计技术，希望对传统的教学方法改进之后会使大多数同学掌握单片机的技能，在就业时有自己的优势，成为符合企业需求的应用型人才。

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Improved employment-oriented microcontroller teaching methods

Through the teaching of the shortcomings of the traditional SCM is analyzed, the improved method, hoping to improve students 'ability to master microcontroller technology and innovation, to promote students' employment.

SCM; employment; innovation

G642; TP368. 1

A

1008-1151(2015)06-0132-02

2015-04-11

广西教育科学“十二五”规划立项课题“基于比较研究的地方院校自动化本科专业‘卓越工程师’人才培养模式改革研究”（2012013C031）；2015年度广西高等教育本科教改立项项目（2015GJB242）基于实践能力和创新能力培养的地方高校控制工程类课程教学改革研究与实践。

李海侠（1979－），女，黑龙江齐齐哈尔人，桂林理工大学机械与控制工程学院副教授，硕士研究生，研究方向为自动化。