樊自海

【关键词】 小学语文;高效课堂;博学;

角色;社会;氛围

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

04—0069—01

新课标要求以人为本，将汉语语言的人文性和工具性统一起来，用人类文化区熏陶学生，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的人文素养和科学素养。那么，在具体教学中，应如何让语文课堂生动活跃起来呢？

一、博學多才，为有源头活水来

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要把语文课教活，教师本身就要有一眼常流常新的清泉。语文教师如果仅仅局限于“传道、授业、解惑，”靠传授教材的知识来应付考试，那是远远不够的。无论是从学生的角度还是教师自身的角度，都应不断地充实自己。首先，教师要钻研教材，并持有自己的见解，把自己理解的知识传授给学生，摆脱那种依照教学参考资料画瓢的做法。其次，广泛阅读与教材相关的资料，包括报刊或网络等。最后，读课文的原著及有关专业的书籍，充分利用课内外知识帮助学生掌握课文内容。

“腹有诗书气自华。”作为教师，要有丰富的知识、独特的见解、真挚的感情、生动的语言，活跃语文课堂，提高学生的语文素养，叩响莘莘学子的心弦。

二、转换角色，书山有路勤为径

要想教学相长，改变教师唱主角的局面，就要让学生唱主角，变课堂为学堂，把读书思考的时间留给学生。语文课应致力于“导”，让学生思考一个个难度适中的“为什么”，使他们自始至终保持新鲜感，保持思考的状态，使他们学得轻松愉快且收效颇丰。在具体教学中，在解决教学难点时，教师应将一个个较难的问题分解成几个小的“跳一跳够得着”的问题，用这些问题激起学生的学习兴趣。

学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端，是刺激思维的诱因，是激发学生的动力。为此，教师应在课堂上给学生产生疑问的时间，让学生在自学中思考，在朗读中培养感情，在即兴发言中锻炼口才，在自由讨论中放飞思想。这样以“导”作“匙”，帮助学生敲开思考的大门，让学生在轻松活泼的学习气氛中，感受学语文的乐趣。

三、关注社会，人情练达即文章

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”语文教师要学会关注社会，阅读社会这本无字书。社会生活丰富多彩，处处留心皆学问。只有不断地去接触社会和生活，才能丰富自己的知识，优化知识结构，跟上时代的步伐。在语文教学中，教师除了要关注社会外，还应引导学生关注社会和生活，使学生融入社会之中，关心祖国的发展和人类社会的进步。当学生有了一腔热血，他们自然会关注时代的发展，注视世界的变化，自然会去浏览报刊，注意新闻，关注时局、时事。关注社会能够开拓视野，陶冶情操，改变那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的陋习，能将语言文字的人文性和工具性结合起来，能使作文教学活起来。

四、和谐氛围，学海无涯乐作舟

“天时不如地利，地利不如人和。”这里强调的是人心所向。要使社会发展，先要有一个和谐的社会;要教会语文，先要营造一个和谐的氛围。教学的鲜活之气，课堂的精彩，语文课的长久魅力，都来自于师生的互动、共同创造。

首先，师生关系要和谐。至于商人，顾客就是上帝;至于教师，学生应当是朋友。在新的形势下，教师要注重情商的作用，要把自己放在与学生平等的位置上，同学生结成亲密的朋友和学伴关系。教师应由教学管理者变为学生的合作者、指导者;由裁判学生成绩的法官变成学生成长的促进者，无论课上还是课下，都要亲切、友善地对待学生。这样，学生才会主动发挥自己的创造性学习，反过来激发教师，带动教师，促使教师的教学渐入佳境。

其次，学生的发展要和谐。只有知能发挥好的学生，心理、情感、品德不健全，会缺乏合作精神和应有的责任感，课堂是鲜活不起来的;只有情、美、素质高的学生，因知、能的不及，同样发现不了问题，课堂也鲜活不起来。因而，教师的教学引导要和谐发展。另外，教师要起示范作用，努力提高自己的科学和人文素养，成为学生心目中全面和谐发展的一面旗帜。这样，学生才能在和谐的氛围中快乐地掌握知识，提高语文能力，成为知、能、情、美全面发展的好学生。

编辑：马德佳