基于创新型人才培养的国际经济与贸易专业实验教学模式的构建

赵红娟，张英

（辽宁对外经贸学院国际经济与贸易研究所，辽宁大连116052）

摘要：实验教学是国际经济与贸易专业整个教学过程中的重要组成部分。构建创新型实验教学模式是培养学生创造性思维和创新能力的重要途径。本文分析了国际经济与贸易专业传统实验教学存在的问题，架构创新型实验教学模式并提出保障该教学模式顺利实施的配套性措施。

关键词：国际经济与贸易专业；实验教学；教学模式

国际经济与贸易专业创新型实验教学模式旨在构建模拟国际经济与贸易实际业务流程的新型实验平台。实验教学是连接课堂理论教学与实际岗位就职的关键环节。

一、传统实验教学体系存在的问题

现在很多开设国际经济与贸易专业的高校都已经开设了不同系列的实验教学课程。目前，各高校国贸专业传统实验教学存在的问题如下：

（一）实验教学目的与教学方案过于简单

传统实验教学中，学生针对相应的模块进行简单的操作，该类实验缺少实验环节的连续性，不利于启发学生的创造性思维。例如在国际贸易实务的单证缮制环节，针对每一种单证的填写设置实验环节，如商业发票缮制、汇票的缮制、保险单的缮制等，这样设置实验脱离了现实中的商务情景，学生只是从事底层次的技能训练这类实验操作缺乏创造性，实验教学活动难以形成一个系统的知识和技能训练体系。

（二）缺少实验教学软件或软件更新不及时

实验教学的有效实施得益于专业软件的应用。一些高校因为资金有限，以及对实验教学的不重视，无法购置最新的教学软件或者不能及时对实验教学软件进行升级换代，使得实验教学手段和教学方法无法适应社会经济形势的变动。

（三）配套硬件环境满足不了实验教学的需要

实验室是实验教学不可缺少的场所和空间。开设国际经济与贸易专业的高校几乎都有配套的实验室，虽然每年有大量的资金投入，但是与学生对实验教学的需求相比，一是实验室少，多个专业甚至多个学院共用一个实验室；二是实验设备少、设备老化，无法满足学生有足够的实验时间和正常的实验需求。

（四）实验教学的师资薄弱

实验教学师资薄弱一直实验教学水平得不到有效提高的关键问题。目前，“双师型”教师数量不足、师资综合质量不高是国际经济与贸易专业实验教学面临的最大问题，这是因为大部分实验教师是直接从学校毕业到教学岗位的，没有在企业工作的实践经验，而很多高校又不重视对实验教学师资的培养，没有定期组织教师进行实践技能培训，以至于出现了实验教师大多理论知识强、实践技能薄弱的局面。

二、创新型实验教学模式的构建

设计创新型的实验教学体系是实验教学模式的首要环节，也是关键环节。具体如下：

（一）构建创新性实验教学的教学体系

1.创新型实验教学目的

实验教学目的要适应地方经济发展对创新型人才培养的需要。国际经济与贸易专业创新型人才要求学生在合理的知识结构的基础上，将自身的创新素质与专业领域合理地结合，培育出创新性的成果。创新型实验教学致力于培养学生：对知识的理解和应用能力；专业想象力、灵活并全面的思维方式；独立分析问题，解决问题的能力；创新创业意识；对本岗位工作独特的观察力与锐意进取的探索精神。

2.创新型实验教学进程和教案

实验教学进程的安排体现灵活性与有序性。一方面，针对不同实验模块的特点灵活安排课时数；另一方面从整体上全面地安排实验教学课程，使得其有条不紊地进行。教案是实验教学有序进行的保证。

创新型实验教学要求教案的设计同样具有创新性。首先，要求教案的内容设计符合逼真的国际商务场景，最好是从国贸企业的广泛调研中获得的经典案例；其次是教案形式新颖，要与实验模块的设计一一对应。

3.创新型实验教学课程体系

实验教学课程体系的设计体现现代性、交叉性、启发性和创新性的结合。现代性要求课程的内容要与宏观经济形势和经济政策相适应，要与时俱进。交叉性要求学科知识能够相互融合。例如国际贸易实务操作流程中的支付环节会涉及到国际金融中的汇率知识；税款的缴纳环节需关注关税税率以及退税率的调整和更新。知识的融合更能提高学生的灵活应变能力。启发性要求教学内容来源于教材，而又凌驾于教材之上，通过实验环节激发学生的创新灵感，提升对经济问题的敏感性。

4.创新型实验教学的师资

教师的职责在于促进学生的创新能力转变为现实。专业教师的能力结构和个性结构本身对于学生创新性的培养产生潜移默化的影响。关于创新型实验教师队伍的构建，一方面可以培养具有潜质的、勇于创新的现有中青年教师，定期对这类

教师进行专业培训、出国交流；另一方面多途径、多渠道引进具有创新能力的实验教师。

5.创新型实验教学的软硬件环境

实验教学的有效实施往往对实验软硬件环境要求较高。首先，软件方面既要有分散、灵活性的功能性软件，又要有整体的模拟实际操作业务流程的软件。教学软件往往具有时效性，这要求定期要对软件进行更新、升级换代。软件的高效率运行依赖于实验室的仪器设备。购置仪器设备要具有前瞻性，能够适应软件更新换代的需求，同时要求对实验仪器设备的运行实行监控机制，保证实验教学过程的顺利实施。

（二）架构创新型实验教学的教学模式

1.实验知识体系

创新型实验教学的知识体系要注重知识理论基础性与现代性的结合。将专业基础理论知识与现代社会新形势相结合，培养学生的创新能力。

由于国际经济形势的变化，为了适应国际贸易实践发展的需要，2010年9曰27日，国际商会正式推出《2010国际贸易术语解释通则》（Incoterms 2010），与Incoterms 2000并用，新版本于2011年1月1日正式生效。面对新的国际贸易惯例的推出，国际贸易从业人员在实际业务中要注意《2010通则》中涉及的新准则。国际贸易实验教学的任课教师也要加强知识的更新，完善自身的知识体系。由于新规则的实施，国际贸易实务课程体系以及实验内容要进行相应的更新，这体现了知识体系的现代性，即与时俱进。

创新性既体现在针对新规则的实施，在业务流程中如何灵活运用，挖掘机遇，又体现在对我国新的经济形势的适应性。后金融危机时期，我国进口贸易增长加速，进口贸易已经成为我国对外贸易过程中的主要组成部分。传统的实验模块主要针对出口贸易业务操作流程难以适应我国新的外贸形势发展的需要。创新性实验模块里面加大了进口贸易业务流程的比重，增加了进口贸易业务流程的操作量。

2.实验模块的构建

该实验模块将专业知识的基础性、现代性与创新性进行了有机结合。创新性体现在对新规则的理解与应用，在业务流程中融会贯通。

基本技能模块是将国际贸易专业知识进行系统分解，将国际贸易流程分为若干个环节，具体包括：国际商务谈判、外贸英文函电磋商、国际货物买卖合同签订、国际贸易货物运输、保险、报关、报检、国际商务单证缮制、贸易案例分析等等。每个业务环节设置成一个练习模块，这些模块相互独立，每个模块对应一个岗位技能要求。针对每个练习模块组建习题库，随机选择案例采用不同的方式对学生进行训练、考核。例如在国际商务单证缮制业务流程，按照教学大纲的要求，学生要掌握信用证的审核与修改、商业发票、海运提单、汇票等单据的填制，可在本实验模块针对每一种单据建立一个细化案例分库，也可建立一个大的案例库覆盖大多数单据的填制，由电脑随机选项供学生加强练习。这样设置既考虑知识的独立性，便于强化记忆，也要考虑知识之间的关联性，便于专业技能模块的有效实施。通过这样反复分块化的训练，可以使学生加深对专业知识的理解，提升专业岗位技能。

专业技能模块通过模拟操作国际贸易进出口业务流程，将各个分块化的技能模块进行综合，是对专业综合素质的更高要求。例如，国际贸易专业技能模块可划分为商品出口合同履行模块和商品进口合同履行模块：前者分为备货、催证、审证和改证、租船订舱、报关、报验、保险、装船、制单结汇等，这些环节中。货（备货）、证（催征、审证、改证）、船（租船订舱）、款（制单结汇）四个关节的工作最为重要；后者可划分为开立与修改信用证、租船订舱、进口货物投保、接运货物、审单付汇等几个基本技能模块。本实验模块对于商品进口业务流程模块设置尤为具体，每个流程环环相扣。学生通过专业技能模块的训练可熟练掌握进出口业务流程，将分散化的专业知识综合运用。

应用创新模块通过设置逼真动态仿真的实验环境，使学生在在模拟化的训练中体会到从事国际贸易实际工作业务的乐趣。中国国际贸易学会和南京世格软件联合推出了POCIB——国际贸易从业技能互联网综合实训课程。该软件提供的是动态逼真的市场经济环境，实验环境涵盖的范围更广，模拟了含进出口海关、进出口国家银行、外管局、进出口国家检验机构、保险公司、税务机构、船公司、航空公司、贸易促进委员会等14个外贸相关当事人的业务系统。

将国际经济与贸易专业学生应具备的专业知识在软件系统中得以应用。POCIB涉及的业务环节首先包括不同国别公司注册登记，进行市场调研，积极开拓国际市场，及时落实货源及备货；然后，通过网络进行国际商务谈判（包括询盘、发盘、还盘、接收等环节），买卖双方国际货物买卖合同签订；最后，在合同的履行阶段进行申请、开立及审核信用证，租船订舱、对进出口货物保险、报关报验、制单结汇、核销退税等。创新型实验模块是在POCIB基础上，设置了更具体外部市场条件，考虑了国家产业政策发展的重点。将动态开放的市场环境与国家的产业政策发展相结合，进一步增强了软件模拟市场环境的真实性。

在实验环境中，学生要自己注册并经营一个独立核算、自负盈亏的进出口外贸企业，自己设定企业的经营范围，寻找贸易伙伴，在锻炼并掌握业务技巧的前提下，体会工厂、客户、银行之间的复杂业务关系，独立掌控本企业的资金流和业务流，最后企业盈利的大小是衡量企业业绩的主要标志也是判断学生实际业务能力的主要评判标准。

实验的创新性在于实验教师可以根据商务环境设置各种交易条件，使学生在不可预测的情况下进行灵活应对。通过不断进行的仿真交易，让学生获得业务操作经验，从而培育学生的创新思维，提升国际贸易专业知识和技能。另外，鼓励学生参加全国大学生外贸从业能力大赛，将技能竞赛与从业考证合二为一，通过参加比赛，使学生灵活运用专业技能，及时发现自己的弱项，并有针对性地巩固、学习，从而提升学生的就业信心与竞争力。

三、创新型实验教学模式实施的配套措施

为了保障实验教学模式的顺利实施，要从领导机制、管理体制、建设经费保障、师资保障、教学激励机制等多个方面给予大力支持。具体支持和保障措施如下：

（一）组织管理和运行机制

首先，充分发挥实验教学中心建制的统一领导作用。充分发挥实验教学中心的中心建制作用。由学院领导统一管理，建立管理层面的上下沟通与协调管理机制，使管理层面制定的实验教学规划和年度计划得到更有效的传递和实施，同时根据实验的实施效果及时对实验总体规划进行调整和修正。同时，建立实验效果监督和评价体系，由实验中心主任负责统一安排、统一规划和统一监控，并根据实验实施效果及时调整评价指标。

其次，确立资源共享保障与资源配备的动态调节机制。对实验室的所有实验资源进行统一管理，进一步提高仪器设备资源的利用效率。定期检修实验室的仪器资源，及时更新实验仪器设备。实验平台的开放以满足教师和学生的需求为主，建立平台开放与学生时间、空间利用的协调机制。

（二）经费保障

国际经济与贸易专业创新型实验教学中心的建设需要投入人力、物力和财力。各高校应优先安排相关实验经费，在经费上给予大力保障。实验教学中心的经费投入主要用于实验室的硬件建设、实验软件的升级与更新、实验人员的引进与培训、实验教学中心运行、维护与管理费用等。同时，对投入的经费进行精细化管理，进行专款专用，提高经费的使用效率。同时，健全专业实验教学中心建设经费使用监测、评估和奖惩制度，定时对实验教学的效果进行评估，建立实验教学效果与经费分配的挂钩机制。

（三）师资保障

首先，建设高素质专业化的实验教学队伍鼓励中青年优秀教师潜心教学科研和实验教学开发工作，培养造就实验教学骨干人才。不断提高学院“双师型”教师比例，鼓励教师在职进修、离岗培训，或者到外贸企业中进行挂职锻炼，聘请企业专业技术人员任教。

其次，完善的实验骨干教师培养培训体系。学院不断完善实验骨干教师的培养和培训机制，不断调整和优化实验教师结构，同时鼓励优秀实验教师到国家重点建设高校、国内重点大学或国外高等学府的国际经济与贸易专业实验室进行学习和进修。与此同时，学院建立开放灵活的教师教育培养体系，根据学院需求合理确定教师培养、培训规模和结构。

（四）建立有效的实验教学激励机制

首先，实验教学的奖惩机制。对于新的实验项目的开发，技术部门和管理部门会给予大力支持。同时，新实验开发项目按教学改革立项对待，学院给予经费支持。此外，对于实验教学效果较差的团体或个人，将根据相关制度进行惩罚。

其次，搭建实验教学改革的科研平台。学校要对于实验教学改革项目也予以大力支持。实验教学改革项目的设立，将极大地推动了实验教学的进程。通过实验科研立项，为实验教学提供了理论指导和技术支撑。根据科研成果，不断更新实验教学内容，将知识的基础性、实践性与现代性进行结合。

（五）实验教学设施保障与相关技术支持

各学校要继续加大实验教学场地的建设，加强实验教学软件的升级与更新。要配置专门高性能的支持各种网络实验教学的服务器和完善的网络多媒体教学教室和计算机实验室。为了提高实验教学质量，要对实验软件进行定期的升级与更新，同时根据实验教学内容的变动进行实验项目的调整与开发。由于经济形势的变化，各软件企业也在不断地更新实验软件。实验中心的技术部门要时刻关注社会实验教学软件的技术信息变化，务必做到本专业实验教学软件的与时俱进。

另外，要专门为实验教学成立了技术支持小组，主要由实训中心相关技术人员构成，专门负责实验教学网站的建设，做好实验中心实验系统软件的开发、维护以及宣传、资料上传和整理工作，实现优质教学资源共享，带动其它学科的建设。此外，各学校要有专门技术人员负责专业的软件开发指导与技术维修工作，给予技术支持。

（注：本文系辽宁省教育厅人文社会科学研究项目“外贸从业人员技能识别-技能解构视角下国际贸易应用型人才培养体系构建”，项目编号：W2011149；辽宁对外经贸学院校级教改课题“基于创新型人才培养的国际经济与贸易专业实验教学体系改革与实践”，项目编号：2013XJJGYBXM10；获得2013年度辽宁省高等学校杰出青年学者成长计划资助，项目编号：WJQ2013035；辽宁对外经贸学院校级创新团队支持计划资助，项目编号：2012XJTD001；辽宁对外经贸学院优秀青年人才成长计划资助，项目编号：2012XJYQ03）

参考文献：

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