张趁香

(苏州工业园区服务外包职业学院 信息技术系， 江苏 苏州 215123)

“赛教结合，以赛促学”推进软件开发类课程教学模式改革

张趁香

(苏州工业园区服务外包职业学院 信息技术系， 江苏 苏州 215123)

以技能竞赛为载体，以软件开发类相关课程为前提，探索实施“赛教结合、以赛促学”教学模式。根据专业的特点和行业的需求开展竞赛活动，将企业项目融入到竞赛中，健全学院的竞赛机制；制定合理的竞赛计划，充分利用学院的实训基地，推进专业建设、课程建设、实训基地建设和教学团队建设。

以赛促学；赛教结合；教学模式；技能竞赛；课程改革

0 引言

目前，技能竞赛已成为高职院校教学的重要环节之一。它不仅体现了学校人才培养方案的改革和课程改革、学校校企合作和产学研结合的实力，也体现了一个学校的实践教学水平和学生的综合职业能力[1]。近两年苏州工业园区服务外包职业学院组织学生参加全国、省、市、校级大学生各项技能大赛逐渐增多，学生的成绩和设计成果的质量也在逐年提升，通过参加大赛，提高了学生的专业技能水平和社会认可度。本文以苏州工业园区服务外包职业学院近几年参加各级大赛取得一定的成果为前提进行研究阐述“赛教结合，以赛促学”如何更好地为教学改革服务，推进专业建设和课程建设。

1 赛教结合、以赛促学的意义

软件专业相关的大赛，尤其是有权威的全国性大赛，参赛人员都是来自全国各地优秀的选手[2]。大赛为学生提供了展示自己所学知识的平台，同时，参赛选手也可以在大赛中向其他优秀的选手学习，取长补短。这样不仅可以提高学生的专业开发能力，同时更好地培养了学生团队合作沟通的能力。职业技能大赛不仅是各院校学生之间的竞赛，更是院校之间教师之间教学水平、教育方法的比赛。为了能顺利推进大赛并在竞赛中培养出出色的学生，教师在平时的竞赛指导和教学过程中应该注重知识点的及时更新，提前研究最新技术。教师还要培养学生的职业素质能力，比如现场表现、创新、团队合作等相关能力。同学们的每一个任务流程的规范、每一个知识点的熟练掌握都凝聚着指导教师的智慧，所以，技能大赛能促使高职教师关注行业发展趋势及新技术的应用，教师应及时掌握新设备、新技术，提高实践能力，提高教学水平，积累高端技能人才培养经验。

2 目前软件类职业技能竞赛存在的问题

1)参加竞赛的热情不高，缺乏积极性。目前学院报名参加软件类竞赛的学生人数不多，在教师的积极鼓动下会有一部分同学参加竞赛，但是报名参赛的学生中又缺少基础知识扎实、实践能力强的尖子；部分同学参赛的态度也不端正，缺少主观能动性，纪律涣散，不肯多付出时间去提高自己的专业技能。

2)技能竞赛受益面较小，只有少部分同学受益。虽然每年不同级别的各类软件技能大赛种类繁多，但毕竟还是针对少量特别优秀的学生，为他们提供竞技平台，忽略了大多数普通的学生。

3)竞赛集训影响正常教学秩序。参与竞赛集训的学生和优秀的指导教师面临l至2个月的停课，如果通过省市级的选拔赛就意味着更长时间的停课，严重影响了正常的教学秩序。

3 赛教结合，以赛促学推进课程改革的对策

1)制定完善的竞赛方案，健全竞赛体制。学院可以根据技能大赛中所涉及项目的内容，综合行业的需求，制定相关专业人才培养方案和课程标准，将参加技能竞赛和获得技能证书作为一项毕业条件。修改完善课程设置，将竞赛项目内容融入到相关课程，将企业的实际生产性项目融入到竞赛中，使得每学期都有一门课程和竞赛内容相匹配，保证学生在校期间技能大赛不间断，让学生能大多数参与到竞赛中，学期末计入学分，拓展学生综合素质[3]。

2)将竞赛融入到正常的教学中。各级软件行业技能大赛都是根据社会行业的岗位需求和实际问题来制定大赛的标准和相关竞赛内容，所以竞赛的内容实用性较强，大部分是为了解决企业所遇到的实际问题。因此，学院应该根据以往参加大赛所涉及的知识点更新教学内容，将大赛中所用到的典型案例融入到常规教学的知识点中[4]，同时还要考虑难易程度，使得每个学生都能通过竞赛题目有一个慢慢提高的过程，增加大量的简单设计性和综合设计性的实验实训内容。在平时的教学中，突出开放性，实现边学边赛，边教边练，将“学与赛、赛与教”密切结合起来，把赛事贯穿到专业课程教学中，真正落实“赛教结合，以赛促学”的理念[5]。

4 赛教结合方案在教学中的实施

1)重构课程体系。结合每年各级技能竞赛的大纲，对软件专业的基础课和专业课进行整合，将课程的内容按照基础知识点的讲解、专项训练、综合任务层层递进、步步提高的方案重新整合课程体系，在课程的教学目标中体现出竞赛的知识点和企业的相关应用内容，教学任务的选取也要结合竞赛的相关题目。在第一学年的第一学期、第二学期注重培养学生的基础能力和基本操作技能；在第二学期、第三学期、第四学期注重培养学生的专项技能，需要掌握职业岗位中常用的相关技术，把所学的专业理论知识与实践环境中的专项技能训练相结合来解决企业或技能竞赛项目中的实际问题。第五学期、第六学期注重培养学生的综合创新和应用能力，可以成立软件开发的虚拟公司，在这个环境下拿一些真实的项目或者公司的虚拟项目给学生练习，提高学生的知识应用能力。

2)根据企业的人才需求和历来技能竞赛的题目来调整课程内容的设计方案。在对课程内容进行设计调整时，针对计算机软件技术人才的能力需求，坚持理论够用的原则，强调技能技术的应用；内容选取时遵循基于工作过程的教学理念，分析企业对人才的需求条件，对历届大赛的大纲和题目进行分析总结、提取，结合课程标准，重新序列化原本分散的教学内容，使得内容更有应用性和针对性。教学案例项目可以从校企合作企业选取，项目进度根据教授的知识点的进度编排，难度由浅入深，整个课程形成从简单到复杂的系统化教学，突出学生的主体作用，有针对性地培养学生的职业技能，体现高职教育的职业性和实践性，也能更好地为技能大赛服务。

3)进一步推进“教学做”一体化改革，分阶段以课程组为单位组织一些大赛活动，提高学生的实践技能[6]。如在软件技术专业基础课c语言程序设计中举办程序运动会、top训练营等各种让学生感兴趣的赛项，针对专业课如C#程序设计、ASP.NET程序设计、JSP程序设计等专业核心课程采用任务驱动的理实一体化教学方法。根据选取的任务大小、简易程度的不同，采取以小组为单位的教学，实现软件产品的开发全过程的跟踪和实施，分阶段以小组为比赛单位进行训练，将理论教学与实践教学融为一体，提高学生的学习积极性。

4)以大赛为指导，为学生总结出一套有效的学习方案。首先，教师根据历年大赛的题目进行分析，通过制定学习计划让学生反复练习，过程增加自我反馈和评价环节，这样不但充分利用了课余的时间，还培养了学生的自学能力，同时也锻炼了学生的逻辑思维、解决问题、团队合作等各方面的能力；其次，教师对原来的试题进行变换和创新，加强学生的创新思维能力，教师再对其进行总结，也为今后进入社会进行创新性实践奠定了一定的基础。

5 赛教结合，以赛促学推进课程改革的效果

1)促进了学院的校企合作和软件技术专业建设。学院将竞赛和教学结合起来，结合企业的需求，探讨软件技术专业的专业定位和培养目标、课程建设的目标、实习实训基地的建设、教学团队的建设等方面，使得培养出的学生更具有针对性，更能满足各地方软件外包行业迅速发展的需求。学院作为中国服务外包第一校，搭建“政校企”合作平台，实现三方共赢，目前已经和超过40家的外包企业、外包服务行业进行校企合作，集产学研究、技能鉴定、教学、培训于一体，创新培养模式，率先开创中国模式的服务外包行业人才培养。

2)促进了软件技术专业教学团队的双师素质的培养。现在各项技能竞赛的参赛题目涉及的知识面很广，需要学生将所学的多门课程的知识点综合运用，并且有一定的动手能力和实战经验，这就对任课老师和带竞赛的老师的要求很高，需要教师有很广的知识面和实战经验，才能带出精干的学生。为了更好地培养教学团队，院系每年会派教师作为访问工程师深入企业学习，参与企业的实际工作，学习企业新技术。对学生重视实践能力的培养，彻底转变“重理论、轻实践”的教学观念。教师也可以通过带领学生参加大赛，实现自我价值，查缺补漏，并把自己所学的技能和实战经验相互糅合，同时，教师在指导学生的过程中可以和学生相互学习，也有助于教师教学科研水平的提高。

3)提高高职院校学生的综合素质。竞赛的设置遵从“优胜劣汰”，学生参赛时也体会到竞争的激烈程度，这样从根本上提高了学生的学习主动性和积极性，也培养了学生勤学苦练的学风，提前体验工作状态，为将来进入社会打下基础，也能体会到获奖带来的荣誉感、成就感。技能大赛不但强化了学院的教育效果，也丰富了学生的校园文化生活，提高了学院学生的综合素质。

4)提高了学院的就业质量和就业率。学院近3年各专业毕业生就业率已超过95%，对口就业率达到80%。在各类技能大赛获奖的100多名学生被冠博软件技术(苏州)有限公司、苏州微创软件有限公司等企业抢先录用，毕业生深受用人企业的好评，彰显了学校的软件技术外包行业特色。

6 结论

赛教结合，以赛促学，推进职业院校的人才培养模式和课程的改革是今后各院校的发展方向。各院校通过对历届大赛的大纲和题目进行分析总结、提取，并且将竞赛题目和学院的人才培养方案和课程大纲设置相结合，可以更好地培养学生的职业素质和技能，体现出现在高职教育的特色[7]。通过参加大赛，学生也提高了自己的计算机专业技能和思维方法，也为今后的就业打下了一个很好的基础。

[1]庞丽娟．以赛促教，以赛促学，推动教学改革[J]．科技人才市场，2009(12).

[2]凡华．职业教育有大赛——继续探路[J]．职业技术教育，2009(21).

[3]曾完眷．“以赛促学，以学促赛，以赛促训”提高技能教学质量[J]．广西轻工业，2009(6).

[4]张秀芹．以赛促教，以赛促学，全面提高教育教学质量[J]．宁夏教育，2009(3).

[5]杨静．展示技能．以赛促教——全国职业学校学生技能大赛专家访谈[J]．中国职业技术教育，2005(17).

[6]查建中．技能大赛要在“做中学”[J]．职业技术教育，2009(21).

[7]陈小波．以赛促学——种高效率的技能教学新模式们[J]．教育与职业，2007(3).

[责任编辑：李强]

2015-06-09

张趁香(1980-)，女，河南许昌人，讲师，硕士，主要从事软件开发、软件测试、教学改革研究。E-mail：boylu681@163.com

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