王雪丽

（长春职业技术学院，吉林长春，130000）

基于微观层面的高职电子EDA技术应用课程项目化开发与研究

王雪丽

（长春职业技术学院，吉林长春，130000）

高职教育须以职业活动为导向，突出课程的能力目标，以学生为主体，以素质为基础，以项目任务为主要载体，开设出知识、理论和实践一体化的课程。

研究意义；研究目标与内容；研究过程；研究成果

1 研究意义

电子EDA技术应用是高职院校电子信息类的一门重要的专业核心课程，目前各高职院校关于电子EDA技术应用课程改革中，基本上都是将案例教学当作是项目教学，这与相应的职业岗位能力相脱节；课程考核中较少涉及到学生职业道德、职业素质、就业竞争力的考核，无法充分体现对学生综合职业能力的培养目标。要真正提高学生的职业技能与素质、就业竞争力，就必须将电子EDA技术应用课程进行深入的项目化开发，对课程进行细致的单元设计和整体教学设计，将案例教学改造成真正的项目教学，使课堂活动真正体现电子电路自动化设计工程师的职业活动；选择好大型综合贯穿项目用于训练学生的综合职业能力，培养学生良好的职业道德；创新教学考核方法和手段，从而使高职电子EDA技术应用课程真正符合高职教育对人才培养的需求。

2 研究目标与内容

通过对高职电子EDA技术应用课程进行的基于综合职业能力培养的课程项目化开发，采用贯穿项目以突出综合职业能力为主的模式进行电子EDA技术应用课程整体设计，构建以学生为主体、能力本位的课程教学模式，从而形成高职电子EDA技术应用课程标准、课程单元设计方案、课程整体设计方案和课程考核标准，以提高学生综合职业能力。

（1）构建贯穿项目训练综合职业能力模式的课程整体设计。根据电路板设计工程师职业岗位技能要求，以训练学生的电路图绘制、电路板设计与制作的综合职业能力为课程目标，选择项目“数字钟电路设计”作为课程内容的主要载体，并对电子EDA技术应用课程进行课程整体设计，进而形成课程进度图表。能够从课程进度图表中明确看出具体教学项目如何引出任务，职业岗位工作如何开展和学生怎样进行职业能力训练等教学活动，真正将提高学生综合职业能力训练落到实处。

（2）进行课程单元设计，构建以学生为主体、能力本位的课程教学模式。对课程整体设计中的每个子项目进行细致的单元设计，形成详细的课程单元设计。

3 研究过程

从构建贯穿项目训练的课程整体设计、以学生为主体能力本位的课程教学模式、与职业技能竞赛互为依托并强化职业能力培养等方面，研究高职院校课程项目化开发的内容与方法。课程组计划从应用电子技术专业的培养目标和职业岗位群的具体要求出发，以电子电路辅助设计工程师综合职业能力培养为主线，以训练学生电子电路自动化设计的专业技能为核心，构建贯穿项目训练综合职业能力模式的课程整体设计；以培养学生职业能力、职业素质、职业道德为目标，进行课程单元设计，构建以学生为主体、能力本位的课程教学模式，培养学生综合职业能力；课程教学与职业技能竞赛互为依托，开发出基于电路板设计工程师综合职业能力培养的高职课程。

4 研究成果

4.1 课程单元设计方案

通过对本专业电子产品辅助设计的工作岗位分析，确定了课程单元设计思路为：紧紧围绕电子产品辅助设计岗位所需职业技能要求，按照学生的认知规律和职业能力培养规律，选择了项目“数字钟电路设计”作为课程内容的主要载体，包括分频电路与整点报时、功能选择电路、计时与时间调整电路、显示驱动电路、显示扫描电路、顶层电路共六个任务计48学时的项目任务作为教学载体来实现可编程逻辑器件设计能力的培养。

4.2 项目化课程标准

（1）课程定位与设计思路

课程定位:本课程是应用电子技术专业必修的专业课程，是可编程逻辑器件设计和计算机应用技术的综合应用，是现代电子产品设计技术的主流发展方向。本课程的作用是采用理实一体化的教学方式，通过完成加法器、数据选择器、显示译码器、数字频率计共四个项目的设计任务来介绍使用QuartusII软件设计可编程逻辑器件方法和硬件描述语言编程方法，从而培养学生从事电子产品研发工作所必须具备的可编程逻辑器件设计的专业能力；分析问题并解决问题和能够针对学习和工作中出现的问题进行正确的分析处理的方法能力。

设计思路:通过对本专业电子产品辅助设计的工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：本课程紧紧围绕电子产品辅助设计岗位所需职业技能要求，按照学生的认知规律和职业能力培养规律，选取贯穿项目“数字钟电路设计”作为课程内容的主要载体,共计48学时的六个具有代表性、实用性、综合性的项目任务作为教学载体来实现可编程逻辑器件设计能力的培养。

（2）课程目标

依据本专业的人才培养目标，确定了本课程的培养目标：通过本课程的学习使学生具备能够使用QuartusII软件设计可编程逻辑器件的方法和硬件描述语言编程方法，从而培养学生从事电子产品研发工作所必须具备的可编程逻辑器件设计的专业能力；分析并解决问题和能够针对学习和工作中出现的问题进行正确处理问题的方法能力；使用专业书籍对工作中涉及的知识与技能进行自主学习能力和在工作中始终具有积极向上的工作与学习态度的社会能力。

（3）教学内容

本课程本着符合国家高职教育的“必须够用、注重实际动手能力培养为主”的要求、国家相关职业资格考试标准和本专业人才培养需求的原则来选取课程教学内容，并以可编程逻辑器件设计和验证的真实工作项目为载体进行教学内容的选取和序化，主要内容包括使用QuartusII进行可编程逻辑器件逻辑功能设计操作； 使用VHDL语言编程方法；可编程逻辑器件功能仿真操作；可编程逻辑器件功能下载及验证操作。培养学生从事电子产品辅助设计的职业能力。

总之，基于微观层面的电子EDA技术应用课程研究是在宏观方面的课程基础上和多年知识积累与教学经验的沉垫的前提下完成的，本研究有利于提升电子EDA课程改革更深入化、全面化、细致化，提高电子EDA课程教学效果。

Research on the application of electronic EDA technology in Higher Vocational Colleges Based on micro level

Wang Xueli
（Changchun Vocational Institute of Technology，Changchun Jilin,130000）

Higher vocational education must take the professional activity as the guidance,the outstanding curriculum ability goal,take the student as the main body,take the quality as the foundation,takes the project task as the main carrier,has opened the knowledge,the theory and the practical integration curriculum.

research significance;research object and content;research process;research results