山东潍坊工程职业学院 吴慧君 陈金艳 于婷婷

“可编程控制器”是自动化及其相关专业的核心课程，该课程不仅要求学生学会可编程控制器控制原理、编程方法和硬件接线，更要求学生在实际生产中能够熟练使用和维修可编程控制器，这就要求学生不仅“动脑”还要“动手”。

随着人机界面技术、微处理器技术和网络通信技术日新月异，工业自动化技术高速发展，各品牌自动化新产品不断涌现，市场竞争日趋激烈。由最初的开关量控制到模拟量控制，由简单的控制各种电气开关到与PID调节器、DCS和工业计算机等技术结合，可编程控制器已不再是一个简单的控制设备，这就对“可编程控制器”课程的教学提出了更高的要求。为了适应科技的发展，满足社会对人才的需求，结合该课程实践性很强的特点，本文着重对“可编程控制器”课程进行了项目化改革。

1 “可编程控制器”课程项目化教学改革的必要性

现有的可编程控制器教学法主要是先讲一节理论课，再根据理论课的内容开展相应的实验来巩固所学内容。这样的教学模式下，实验课多为了验证理论知识，而缺乏设计性和创造性，且与实际生产、生活联系少，这难以让学生产生学习兴趣，无法调动学生的积极性和主动性，难以真正做到因材施教；另外，随着工业自动化技术的迅速发展，可编程控制器品牌型号越来越多，控制功能越来越强大，对操作者的要求也越来越高，要学好可编程控制器，不仅要具备必要的理论知识，更要多实践、多操作、多了解。为了培养真正能用、能修、能开发可编程控制器的优秀人才，“可编程控制器”课程项目化教学改革势在必行。

2 什么是项目教学法及项目教学法的实施步骤

所谓项目教学法，是指以职业能力为本位、以职业活动为导向，使学生获得在合适岗位上工作所需要的各种能力为主要任务，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在项目化教学的实施过程中，教师不是简单地要求学生按照课程安排去得到一个结果，也不再以传授现成知识和技能为目标，而是让学生主动去寻找完成项目的方法和途径，并付诸实施。教师在整个任务实施过程中只起引导和辅助作用，学生才是学习的主体。项目化教学让学生在“做中学”、“学中做”，让学生真正的学会学习、学会应用、学会创新、学会合作，以达到培养学生的综合实践能力的目的。

项目化教学法的实施主要分以下五个步骤：

（1）确定项目。学生在教师的指导下，以真实工作情境中典型的职业工作任务为基础确定项目，明确项目的任务和目标。

（2）制定计划。学生在教师的指导和帮助下，获取项目信息和相应的参考资料，根据任务要求制定工作计划，确定工作步骤和程序。

（3）做出决定。学生在教师帮助下，确定小组成员在小组中的分工以及小组成员的合作形式，最终确定一个较为完善的、可执行的计划。

（4）实施计划。学生按照已确立的工作步骤和工作程序实施并完成任务。

（5）检查评估。学生完成任务后，将得到的产品按任务要求进行比较，再参考表格进行自我评估，最后由教师进行检查评估。

通过以上五个步骤，在完成项目过程中，学生既学会了课程要求的理论知识和专业技能，也培养了学生分析问题和解决问题的能力。

3 “可编程控制器”课程的具体改革方案

3.1 课程的内容选取

“可编程控制器”课程内容选取遵循教学内容与实际工作任务一致的原则，先进行企业调研，然后对调研结果进行分析归纳，整合序化后设置情境，通过教学组织实施再现企业生产过程。依据项目化教学法，本文将整门课由易到难整合为三大项目，分别为：电动机的启停控制系统设计、霓虹灯控制装置设计和自动上料装置控制系统设计。每个项目又分为若干个模块。

3.2 课程的组织实施

在课程组织与实施上，依据项目化教学改革的实施步骤，将每个模块根据课程时间分成若干个单元，每个单元分为五个环节，上课时间为90分钟。具体安排如下：

环节1资讯，学生领取学习工作单，明确任务，获取任务信息；

环节2决策，学生以小组为单位展开讨论，自主确定控制方案并检查，全体学生共同学习完成任务所需的知识和技能；

环节3计划，学生完成软件编程和硬件设计，进行自查、互查和教师检查；

环节4实施，输入程序并运行，进行程序调试，最后进行自查、互查、教师检查。

环节5检查评估，学生自评，学生互评，教师点评。

3.3 课程考核评价体系

在课程考核上改变以往单纯的理论考试或实践考试的模式，采用形成性考核与终结性考核相结合的考核方式，充分调动学生学习的积极性。教改之后的考核，平时成绩（随堂任务完成情况）占30%，项目成绩（综合项目考核）占40%，理论成绩（闭卷笔试）占30%。

3.4 教学改革的实施效果

通过实施项目化教学改革，学生的学习积极性得到很大提高，基本实现了工程化操作，职业素质明显提升。课程改革后，学生知道了通过学习要学会什么知识，掌握什么技能，实现什么效果，学生的学习目标更明确；每一个具体项目都结合项目实际深入分析，用实际需求来验证项目的完成情况；改进了学习方法，以往的教学学生学习只看教材，掌握的只是教材上的知识，教材上没有的就不做了，现在学生则能够通过参考相关资料、跟教师互动和与他人交流等方式独立完成任务，变被动学习为主动学习。

[1]陈金艳,王浩.可编程控制器技术及应用[M].北京;机械工业出版社,2010.

[2]李春华.职业技术教育自动化类课程教学方法[M].北京;国防工业出版社,2008.