□段 丽

一、引言

众所周知，英语现在已经是全世界通用的最广泛的语言之一了，在国际社会上发挥的作用也越来越大。所以，它在英语教学中，发挥着重要的作用，我们必须重视起来。目前在大学英语课程的学习过程中，其主要任务就是鼓励学生积极、认真地投入到学习英语的兴趣中去，树立强大的自尊心和自信心，促使学生们形成良好的学习方法，对所学知识有着自己独到的见解，并且还要培养其敏锐的观察力和创新精神，进一步帮助学生加强对中西方文化差异的深刻认识，拓展他们的视野，形成健康的人生观和价值观。目前大学新课程标准对大学老师，特别是大学英语老师也提出了更加严格的要求，然而新课标改革成败的关键就在于各位在职的教师，所以教师的素养，特别是文化素养就显得更加重要了。文化方面的不同可以帮助教师开阔眼界，认识文化的差别，进而能够从多元文化的视角去对教学内容作出适当的改正和调整，文化意识的形成使得英语教师具有更为开阔的视野，能够从多种文化角度去分析教育教学内容，进而形成英语教学的科学研究能力(宋继红，2008)。

二、大学英语教师文化素质教育的现状

《教育对文化发展的贡献》(赵中建，1999)首先对“文化教育”作了界定，并且解释了跨文化性和跨文化教育与多元文化教育。这一国际文件指出:文化教育包括“承认各种文化具有同等的尊严以及文化遗产与现代文化之间牢不可破的联系”，和“跨文化或多元文化教育”(intercultural/multicultural education)。“跨文化性或多元文化主义”(interculturality/multiculturalism)是指关于不同文化的知识和理解，以及在一国内部各种文化成分之间和世界各国不同文化之间建立积极的交流与相互借鉴的关系。语言是文化不可分割的一部分，语言不能离开文化而存在，语言是文化的载体，任何语言都反映着相关社会的文化，文化则又赋予语言以丰富的内容。作为大学的教师来说，传授知识是其基础工作的重要内容。对不同文化的认知能力对于大学教师文化素养的形成有着至关重要的作用，特别是在课程的传授过程中，教师的言谈举止对学生更是起着很重要的影响，它将直接影响到学生对于知识的接受度，如果教师的文化素养比较好的话，将有利于激发学生对于不同文化的敏锐性，从而更加有效地掌握所学知识。教师的任务是传道、授业、解惑，现在随着世界联系的加强，教师更应该加重文化部分的传授，所以教师必须具有渊博的知识，特别是文化知识的敏锐性，还要具备文化知识基础上的基本文化素养;教师作为文化知识的载体，必须熟知所教科目的知识脉络，详细的知识框架，这样才能让其学生深刻地体会到知识的强大，特别是文化知识对生活造成的影响。然后在这一过程中，教师起着至关重要的作用，从这个意义上讲的话，教师自身的文化素养就显得格外重要了。

三、大学英语教师的文化教育对于提高教学质量的影响

随着电脑网络技术的发达，英语教师文化教育能力的优势就在于要能够从丰富的教学经验中提取精华，去其糟粕，能够从实践中总结经验，发现问题，并且有效地解决问题。在这个日新月异的社会中，特别是知识更新的速度惊人，新知识不断地取代老旧的知识，这就要求教师在教学的过程中不断地更新教学方法和教学内容，不能使其自身的知识太过于陈旧和老套，这将直接影响到学生的接受和消化吸收能力，并且有可能使学生失去学习的兴趣，从而严重导致教学失误和教师失职，从这个意义上讲，教师的文化素养就显得格外重要，作为教师，必须不断地提醒自己，跟上时代的脚步，不断充实自己，特别是文化意识上的。比如说文化素养高的教师相对来说应该学识要渊博些，知识要清晰些，这样在教学过程中就能很好地指引学生进行有效地学习，积极地思考，引导学生发现问题，解决问题。文化素养高的教师还应该具有高贵的品质和超凡的境界，这样一来，在教学的实践中，能够以身作则，给其学生树立一个很好的榜样，使学生们也能够积极地面对学习、面对生活，遇到困难时不至于临阵退缩，特别是能够给学生以心理和意识上的帮助和启发，让其有着健康的心态，从而认真地学习，愉快地生活，从这个意义上讲，教师、特别是大学教师具有较高的文化素养对其自身和所教授的学生都有着至关重要的作用和意义。

四、提高大学英语教师文化教育素养的途径

语言学家季羡林曾经说过“世界上万事万物无不随时变化，语言何独不然!一个外语学者，即使已经十分纯熟地掌握了一门外语，倘若不随时追踪这门外语的变化，有朝一日，他必然会发现自己已经落伍”。大师尚且如此，更何况我们这些普通的教育工作者。所以在英语教学中大学英语教师首先要及时检查自己知识结构中的不足之处，然后进行有效的改进和补充，特别是关于文化背景知识，西方国家的相关历史、文化、传统、习俗以及生活方式等各方面的了解，从而为有效的教学奠定基础。大学英语教师还应该及时更新自己的观念和意识，不能使其禁锢，要善于接纳外国的文化意识，形成客观的文化意识，并且要对中西方文化差异有着明确的了解，还要尊重其不同的文化个体的存在，这样的话，才能在其教学过程中，对学生进行有效的引导和正确的传授，使其养成好的学习态度)对西方文化也会有着健康的认识和了解。

当然，想要真正地提高我们国家的文化教育水平，对于大学教师，特别是英语教师所教授的课程安排也是至关重要的。现在，在我们这个国家里，课程设置也存在一些问题，比如说很少涉及到社会学、多元文化以及跨文化方面的知识讲解，在对教师的培养和提高方面，目前我国的课程安排也没有合理考虑到文化意识的差别，所以教师的文化意识也就没有那么强烈了，在教学过程中自然而然地忽略了相关知识的储备和理解。所以在教师真正地进行教学过程中，当处于多元文化情境中时，教师就没有丰富的知识去解读学生的文化水平，不能全面地掌握学生的学习情况，就不利于教师和学生培养良好的师生关系和健全的学习机制，更不能有效地帮助学生解决文化意识方面的相关问题，从而对学生的学习造成严重的影响。因此，要想提高学生的学习能力，必须要先对教师进行系统全面的指导和提高，同时加强课程设置方面的改革，教师还应该充分利用各种信息资源，开阔自己的视角，多去了解当前世界所发生的事件、真实地体会世界各国不同的文化生活，进一步缩小国与国之间的差距，培养人们特别是广大的教师及学生树立正确、公正、客观的文化观念，对增进大学教师本身的文化修养有着重要的作用，从而提高教学质量。

［1］宋继红．英语教学与跨文化意识教育［J］．边疆经济与文化，2008，10:69 ～71

［2］赵中建．全球教育发展的历史轨迹:国际教育大会60 年建议书［R］．北京:教育科学出版社，1999