□王 印

在目前大学体育教育体系中，体育游戏的应用是丰富体育教学内容，引导学生正确认识、理解以及学习体育的重要手段，有利于营造良好的体育课堂氛围，并为学生养成终身体育锻炼的良好习惯奠定坚实的基础。因此，在大学体育教育过程中，有必要将体育游戏与体育教育方式合理结合起来，促进学生生理、心理的全面发展，以有效提高大学体育教育课程质量。

一、体育游戏概述

(一)体育游戏的基本概念。众所周知，游戏本身是一项人们十分热爱和喜欢的社会活动，其一般具有较浓的趣味性，是一种建立在人们身体以及心理活动基础上的运动形式，并以娱乐人们的身心为主要目的，而将体育活动以游戏的形式展现出来则表达为体育游戏，其具体是指在一定的规则约束下，以群体参与为基础的一种身体运动，但与纯粹性游戏有所不同的是，体育游戏将娱乐与教育融于同一个环境中进行，将其应用在大学体育教育中则有利于促进学生身心的共同发展，有利于引导学生树立起公平公正的体育精神。

(二)体育游戏的基本特点。体育游戏作为体育与教育的合理结合，其不仅具有传统游戏本身的趣味性以及娱乐性等方面的特点，其还具有自身独特的特点，即教育性以及真实性，具体表现如下:一是趣味性，即体育游戏将传统大学体育教学中僵硬化的体育教学项目以丰富多样的游戏形式表现出来，如在大学传统体育篮球教学过程中，在投球教学环节，以往的课堂教学都是让学生在有限的时间内不停进行投球训练，而将体育游戏应用在该环节的教学过程中，教师则可以将班级学生分为不同的小组以游戏的形式进行投球接力赛，在20s 内投入最多的为胜利，这样以来就充分展现了体育课堂教学的趣味性;二是娱乐性，娱乐是人身心放松的重要途径，而体育游戏本身就是游戏的一种，也就将游戏本身所带有的娱乐性融入到体育课程教学过程中，表现为体育游戏的特点，这也是体育游戏广受大学体育教师以及学生喜爱的重要原因;三是教育性，之所以将体育游戏应用到大学体育教学过程中，其原因归根结底在于体育游戏本身所带有的教育性特点，这是体育游戏与普通游戏形式最根本的区别所在，而体育游戏所具有的教育性也符合大学体育教育目的，即引导学生养成良好的体育精神，并养成终身体育锻炼的习惯;三是真实性，其亦是体育游戏的重要特点，即与普通游戏虚拟性的特点相比，体育游戏还具有明显的真实性特点，例如在篮球投球、传球以及排球的教学环节中，教师无论采取哪种体育游戏形式，体育游戏竞技或者是小组合作等，都需要学生具备真正的体育运动能力，都对学生的身体灵活性、反应能力等方面素质进行考查，而体育游戏真实性特点也赋予了体育游戏具有较强的挑战性，是吸引学生积极参与到体育游戏活动中的重要因素。

二、体育游戏在大学体育教育中的重要作用

基于体育游戏的特点分析可知，将体育游戏应用到大学体育教育中具有重要的作用，具体表现如下。

(一)有利于促进学生生理以及心理的全面发展，提高学生的综合素质。体育游戏以其丰富的表现形式以及特点有效推进了学生身心的全面发展，提高了学生的综合素质，具体体现在:一是体育游戏具有较强的健身作用，促进学生身体素质的发展，即体育游戏作为一种体育活动，其在开展过程中不仅对学生身体的灵活性以及韧性具有较好的训练作用，同时其也需要学生付出大量的体力，如体育游戏过程中的跳、投以及攀登等运动形式都对学生的力量、速度以及耐力等方面起到了一个较好的训练作用，游戏中的障碍跨越以及对抗等游戏形式又增强学生身体的平衡性以及协调性等;二是体育游戏有利于学生心理素质的健康发展，将体育游戏应用到大学体育课程教学过程中可以为学生营造良好的课堂教学氛围，并为学生提供一个身心放松的良好环境使学生长期禁锢在生活以及学习中的身心能够得到暂时的解放和自由，从而引导学生自觉主动加强道德品质和美的感受;同时，教师通过在体育游戏过程中对学生进行积极方向上的教育，并营造一种公平公正的体育游戏环境，则不仅有利于学生树立起积极向上的体育精神以及正确的竞争意识，同时也有利于增进学生之间的友谊，使学生在和谐、公平公正的环境中体验到胜利的喜悦。

(二)有利于加强师生以及生生之间的沟通交流，帮助学生更好地融入体育教学过程中。体育游戏需要师生的共同参与，而在此过程中教师可能更多的是扮演裁判或者是组织者的角色，学生则作为游戏竞技者参与到其中，总而言之，在体育游戏中，教师以及学生都是直接参与者，这样以来，师生以及生生之间就不可避免进行更加频繁的沟通交流及合作，从而帮助学生更好融入体育教学中，具体体现在:一是体育游戏需要学生之间的相互合作，体育游戏的真实性赋予其具有一定的挑战性，而只有通过小组成员间的友好合作，才有可能取得胜利，大学生作为年轻的一个群体，其必然是十分渴望成功的，这样以来就有效增加了学生之间的沟通交流，减少因智能机、电脑以及网络游戏出现等带来的学生之间沟通减少、隔膜增加的不良现象，既有利于提高学生的沟通交流能力，亦有利于增强学生的合作竞争意识;二是一场游戏的成功开展需要教师的积极指导以及游戏秩序的维持，这样以来，教师就必须融入到体育游戏中，就体育游戏的内容、规则以及程序进行讲解或者是与学生共同商讨完成，并对学生游戏过程中的某些肢体动作、运动的力量及速度进行指导，监督学生遵循游戏规则，以维持良好的游戏秩序，从而使得师生在沟通交流以及互动中不知不觉增进了感情，取得更高的教学效率。

(三)有利于学生更好地掌握体育运动技能，提高体育教学质量。体育运动技能的训练是大学体育教育的重要目的，而将体育游戏应用到大学体育教学过程中则能充分利用体育游戏所具有的趣味性以及娱乐性等方面特点引导学生在轻松愉悦的教学环境中掌握住体育运动技能，具体体现在:一是在体育教学过程中，教师通过体育教学项目合理设计体育游戏，有利于吸引学生体育学习的积极主动性，有效掌握体育技能，如在篮球基本功拍球的教学环节，教师可以将其设计成篮球拍球接力赛的游戏形式，将整体学生分为不同的小组，进行拍球的接力比赛，最终达到终点的学生获胜;或者是在学生身体灵活性以及反应能力的训练过程中，可以利用将“猫钻十二洞”等经典游戏引入到其中，增强体育教学的趣味性;二是教师在体育游戏的设计过程中，通过将一些基础性的体育技能，如跳跃、奔跑等融入到体育游戏中，并以丰富多样的游戏形式展现出来，为学生营造惊险、新奇以及紧张、热烈的体育游戏环境，则有利于增强学生对这些体育活技能的理解能力，从而更好地掌握体育技能。

综上所述可知，体育游戏在大学体育教育中具有重要的作用，不仅有利于教学质量的提高，亦有利于推进大学体育教育的素质化发展。因此，在大学体育教学过程中，要重视体育游戏在其中的应用，并不断创新体育游戏表现形式，以促进学生综合素质的提高。

［1］张锐.体育游戏在大学体育教育中的作用［J］.当代体育科技，2014

［2］史薇薇.浅析体育游戏在体育教育中的作用［J］.艺术科技，2014

［3］顾洪伟.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析［J］.当代体育科技，2015