河南省新乡市辉县市上八里镇中心学校 李继红

化学用语是国际化学界统一规定用来表示物质的组成、结构、性质和变化规律的化学文字和科学缩写。具有简便、确切地表达化学知识和化学科学思维的特点。所以，要学好化学，就必需掌握好化学用语，这也是学好化学的关键之一。

化学用语主要包括：表示元素（原子）和离子等的化学符号。表示单质或化合物的化学式和表示物质化学变化的化学方程式等几大类。

总结十几年的教学经验，我认为化学用语教学方法可以从以下几个方面进行。

一、制作卡片，激发兴趣

兴趣是一把开启事业成功之门的钥匙，要使学生学好化学用语，就必须使他们对化学用语产生浓厚的兴趣和爱好。

为了帮助学生记忆初中化学课本沪教版第73页列出的20种常见元素的名称和符号，我就找来一些较硬的图画纸，把它们剪成20张大小相同的纸片，然后在纸片的一面写上元素符号，另一面写上元素名称，再根据空白地方的大小插上一些简单的图画并涂上颜色，这样就制成了20张生动活泼的元素符号卡片。这样，学生们看着带有美丽插图的元素卡片，既活跃了课堂气氛，又增强了记忆，何乐而不为呢？对于化学式和化学方程式我也采用这样的方法，同样起到了很好的效果。

二、严格要求、掌握规律、打好基础

（一）了解涵义，“名实结合”

在化学用语教学中，充分利用直观手段，强调结合具体实物、实验现象、有关的化学基本概念和化学原理将手化学用语，是学生正确了解每一个化学用语的涵义和所代表的物质及其变化的化学事实。例如，讲元素符号，要把元素符号及其名称一起代表的元素及原子概念结合起来；讲化学式，要把化学式及其名称与其所代表的单质或化合物以及一定的组成定律、化合价法则结合起来；讲化学方程式，要与有关的实验、化学反应事实及物质质量守恒定律结合起来等等。这样从“名实结合”上加强化学用语的教学，有利于是学生正确地掌握化学用语。

（二）严格要求，读、写、用并重

中学生在书写化学用语中常见的错误，有因未掌握化学式的读、写规律（先读后写，先写后读），二将元素符号的摆列顺序颠倒，如将氧化铜写成OCU，将氯化氢写成 CLH等。为了避免这类错误的发生，必须在化学用语教学中抓好读、写、用并重，使学生在识别、了解化学用语涵义的基础上经常练习读、写和运用。要求学生在读、写中联想其涵义并加强记忆。严格训练学生读、写化学用语规范化，同时形成正确书写的技能和习惯，从而使学生熟练地掌握化学用语。我的具体做法如下。

1.读

在教学中，教师应教给学生正确的读法，培养学生会读的能力。我采用的方法是：在班级中找五个在化学方面较擅长的学生，从星期一到星期五，一个人一天，在每天上午的预备之前领读上一节化学课中所讲过的有关化学用语，这样既避免同学们不会读或读错的问题又体现了新课程的理念。

2.写

培养学生会读、会写、会用的能力，开始时要把重点放在会写上。对元素符号的大、小写和字体要严格训练，书写要正确、规范化。第一个字母要大写、用正体写。要防止学生把Ca错写成CA，把Mg错写成mg。我采用的方法是：让学生先用英语作业本写，这样学生就能准确地掌握大小写的高度，为以后正确、规范化书写化学式、化学方程式奠定了牢固的基础。

写化学式时，对元素符号的排列一般是“先读的后写，后读的先写”，化学式中元素符号右下脚数字的大小，是元素符号（指第一个大写字母）的一半，以元素符号右下脚处开始写，露在外面一半。对于给出化合价要求写化学式的，我们要掌握在化学式中正负化合价代数和为零的原则。

写化学方程式时，除了应规范地写出元素符号和化学式外，还应该告诉学生“+”“化学计量数”“↑”“↓”各占一个字的大小，高度和第一个大写字母一样，“=”一般占两个字的大小，如果反应条件复杂可适当的把等号写得长一些，写化学方程式，必须遵守质量守恒定律。因此，在方程式左、右两边化学式前面要配上适当的化学计量数，使方程式左、右两边每一种元素的原子总数相等。

3.用

培养学生会用的能力，这就要求学生在会读、会写的基础上，通过反复练习巩固，以达到熟练掌握。例如，H、2H、H2各表示什么意义？又如，H2O表示什么含义？它与2H2O含义有何不同？有人认为在加热条件下，氢气能置换出氧化铜中的氧，因而按推理方法写出这样的反应：CaO+H2==Ca+H2O，实验证明，钙是活泼金属，它与氧的结合能力比氢强，上面的反应是不能进行的。

三、循序渐进、反复练习、巩固提高

学习化学知识应是循序渐进的，我用的方法是学生领读法、小组检查法、教师抽查法、结合实际情况的练习法。多练多用，对于学生逐步熟练地掌握化学用语很有帮助，学生学习化学用语的特点是容易“理解”，但不练不用很容易遗忘，经常性的练习，又可使学生的想象力和抽象思维能力得到发展。

四、复习阶段黑板展示 、拓展外延

在迎接中考的复习阶段我们也不能忽略对化学用语的复习，我的方法是这样的：第一阶段我让课代表每天在黑板上写出两个文字表达式，同时在其下面写出化学方程式，让课代表领读两遍。让学生把黑板上所写内容，抄写下来，同时在每种物质的下面写出其物质的类别（酸、碱、盐、单质、氧化物）和注明反应类型。第二阶段在黑板上只写文字表达式，让学生自己背写化学方程式和另外两项要求。对于化学用语的教学，我的思路就是体现新课程理念中的以学生为主体，以教师为主导的思想，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，寓教于乐，坚持不懈，提高教学质量。