广西百色市凌云高中 黄宏琦

尽管高中生学习英语已经长达九年以上，但是他们的口语水平很难令人满意，比较低下。近年来在广大英语教师的共同努力下，中学外语教学改革已经取得了很大的进步和成绩，但是，不少学生的口语水平仍然滞后，“高分低能”“哑巴英语”现象普遍存在。要真正达到用英语进行自由高效交际和获取有效信息的目的对于广大师生来说任重道远。在英语学习的四大基本技能中，师生们也深知“说”的紧迫性和重要性，但是一直以来的教学实践中，读写都是教学重心，很多高中轻视口语训练，教学中心仍然是研究阅读技巧和写作技巧。为了改变这种现状，很有必要从外部坏境，教师自身和学生两方面进行研究。

一、尽快将口试纳入各种考试，在高中英语教学评价中引进口语

由于各种条件的限制，除了要报考英语专业的极少部分学生高考前需要进行一定的口试外，现行广西的高考英语试题中还没有口试部分，期考、段考、平时的测试也没有口试。英语是一种语言，最终是用来交流的。没有“说”部分的英语考试很难说是标准的考试。在高中英语教学评价中引进口语，让学生在说英语的过程中真正体会到学习英语的快乐，才能使教师摆脱应试教学的桎梏，实施真正的英语素质教育，培养出全面发展的高素质英语人才。

二、学校、家庭应该尽可能为学生创造英语坏境

英语的学习不应只限于课堂内，学校和家庭应该尽可能为学生和小孩创造英语学习的坏境。学校应该建立长久的校园英语广播并定期播放，由专门的英语口语交际能力比较强的教师负责。学校还应该设立英语角，鼓励学生大胆参与交流，说英语。家庭如有可能，可以在家里创建尽可能多的英语语言坏境。

三、教师自身是提高英语口语教学质量的关键

1. 观念的转变

“师者，所以传道、授业、解惑也”。传统的教学均以传授知识为中心，以提高考试成绩为目的。很多教师认为口语教学只是走过场，成为一种摆设而已。其实，这种错误的思想观念很不利于学生英语素质的全面发展。现在，已经有越来越多的高校拥有招生自主权，可以根据自己的需求来挑选和选拔真正有实践能力的优秀人才，这就使得英语语言运用能力的培养越来越重要。作为英语教师，要与时俱进，更新观念，树立正确的英语口语观。这于己于生有益无害。

2. 提高教师英语素质

教师自身素质的高低是教学效果高低的前提。一个英语教师必须具备深厚的教学语言功底，具有较强的英语口语交流能力。很难想象，一个五音不全、口语支离破碎的教师会使学生对他（她）的印象有多好，信任有多深。

3. 善用合作学习来授课

中国学生不善于说英语，尤其是在大众面前。而合作学习强调合作性、整体性、一致性。通过组间同质，组内异质，不同英语水平的学生在一组，互相帮助，共同成功。小组内成员之间平等，互相尊重，气氛融洽，更加有利于学生英语学习。学生更喜欢用英语来表达自己的观点，这更有效地提高了英语口语水平。再者，中国目前的班级人数规模一般比较大，通过分组合作，学生获得更多的展现自我和表达自我的机会，口语质量自然越来越高，教师也更加容易实现自己的口语教学目标。

4. 多鼓励和表扬学生

教师的一个微笑或者一句表扬话语对于学生是莫大的鼓舞和肯定。学生在说英语的过程中，由于受中文思维的影响，紧张错误在所难免，此时，教师应该多多鼓励他们，增强他们学习英语的信心。学生口语质量如何也与他们的心理有关。在英语学习过程中，如果学生失败体验太多，就很容易形成自卑心理负担，而教师的鼓励和表扬能让学生摆脱负担。英语基础不牢固的学生很不容易，说对了哪怕一两句英语，教师要及时表扬，说错了，也不要打击，纠错即可。多鼓励和表扬学生还能融洽师生关系，更能提高学生的口语水平。

5. 尽可能实现全英语授课

虽然说要真正实现纯英语上课困难重重，尤其是在广大的西部山区高中，但是Learning English through English. 仍然是教授英语口语很实际比较高效的办法。在讲授语法、语言点时，教师也应该尽可能坚持英语讲解。现实中的英语教学，很多英语教师只是在发指令和组织活动过程中提要求时说英语而已，这对于学生乃至教师本身英语口语的提升是不利的。教师应该严格要求学生在上课过程中学会用英语思考问题，回答和探讨问题。只有所有学生在教师的严格要求下自觉养成说英语的习惯，才能营造起真正的英语课堂气候。

四、 学生应养成说英语的习惯

要使口语教学取得优良的效果，光靠教师的努力是不够的，还需要学生有自觉说英语的习惯。教师既然规定了课堂只能讲英语，有英语日，英语周，那就应该严格执行，学生自觉遵守，使之成为习惯。只要学生养成了说英语的习惯并坚持不懈，必将提高英语的听读写水平。

五、综合多种授课方法，提高英语口语教学效果

坚持值日生报告制度是一种很有效的口语授课方法，它让每一个学生都有面对大众发言的机会。值日生可以自己选择一个自己喜欢的话题进行发言，时间控制在五分钟之内。发言结束后，全班同学可以就该话题自由讨论交流提问回答。朗读和背诵是提高听说能力的有效手段。对于每一次的早读或者晚读，教师都要求学生朗读和背诵一些单词、短语、好句子、好段落、好文章、作文范文，这将提高学生的口语水平。角色表演和短剧表演也很能锻炼学生的英语口语。学生通过表演，对英语体会更深。教师可以提供一些问题给学生用英语进行争论、辩论。教师还应该坚持组织学生参加各种英语演讲比赛。演讲比赛、争论、辩论都是需要学生有准备，反复练习，并要求在活动中全力以赴。这些需要付出汗水用心参与的活动将大大提升学生的英语口语水平。有时候，教师可以在一节课内综合使用多种教学方法，教学效果会更好。

总之，高中教师应该树立正确的英语口语观，改变传统的流于形式的口语教授模式。只要教师更新观念，勇于克服重重困难，坚定信心，结合学生实际，灵活综合运用各种口语授课方式，师生积极配合，坚持实践，就能提高学生的口语水平，取得自己预期的效果，让每一个学生开口说英语的目标将会实现。