杨红，王彩杰，高源，关朝明，王崇皓

（河北联合大学 图书馆，河北 唐山 063009）

一、创业教育的内涵

有关创业教育内涵的论述说法不一，各不相同，1991年东京国际会议《通过教育开发创业能力》的报告关于创业教育的定义获得了学界的普遍认可。在报告中把“创业教育”分为狭义的和广义的两种。广义上的创业教育旨在培养个人的开创性意识，使未来的职业者们具有创新精神，同时具备创业者独立工作的能力和社交、管理技能，而狭义的则仅仅指“具备创业者独立工作的能力”。本文研究的创业教育是指广义上的，使大学生在校期间接受的系统的创业理论培训，使之在未来的工作中具备创新的意识、独立的工作能力以及社交和管理技能等等。

二、创业教育研究现状

随着我国高等教育的快速发展，高校毕业生人数的激增，大学生创业教育作为一门实践学科逐渐得以重视并引领和指导着大学生的就业和创业行为。1989年联合国教科文组织召开的“面向21 世纪教育国际研讨会”中首次提出“创业教育”的概念后，中国开始了对创业教育的研究和规划。近年来，随着大学生就业形势的变化以及国家对创业教育重视程度的加深，在理论和相关政策的指引下，高校创业教育获得了快速发展，各地高校纷纷探索出独具特色的机制、模式、方法，并取得一定的成果。然而，由于受经济制度、文化背景等多方面因素的限制，当前高校大学生创业教育发展状况出现很多问题，例如，创业教育学科化程度较低，配套设施不够完善，师资队伍专业化程度较低等等，这些问题成为创业教育研究的瓶颈问题，因此，有必要的从创业教育资源和创业教育主体上重新认识和发展，从教育模式和教育方法上对创业教育进行新的发扬，无论是对大学生独立人格和创新精神的培养，还是大学生创新能力的增强都具有重要的理论和现实意义。创业教育和图书馆服务相结合，对于图书馆工作也是一种新的拓展与发挥，是对服务内容的新的发展。

三、高校图书馆在创业教育中的服务措施

（一）开设信息素质教育课，提高大学生信息获取能力

信息素质是终身教育的前提条件，培养学生的信息意识，增强大学生对信息准确性的洞察力和判断力，使学生通过图书馆、电子出版物、网上信息资源检索技术等获取各种信息，并能对这些信息及时加工、整理、筛选、下载，以适应21世纪信息发展的需要。因此，高校图书馆在加快数据库和网络化建设同时，积极培养学生的信息素质，从而增强大学生的信息意识、信息获取能力以及信息道德，使他们更够适应当今社会对人才的多样化需求，为以后的创业生涯做好准备。同时可根据相关知识点设计案例或从现实中寻找案例，要求学生对案例做出分析和诊断，如在讲述“创业方向”时，可以要求学生根据自身掌握的信息，讲一下熟悉的企业家创业的案例，根据案例进行分析，归纳总结出创业应明确的方向，这样可以加深学生对知识的理解与记忆，有利于培养学生的分析能力、解决问题能力和决策能力。

（二）推荐书目

高校图书馆文献资源丰富，为了配合创业教育，将以大学生创业教育为主题的图书进行精心筛选，做成专题书目或是导读书架推荐给大学生，使之能够了解创业教育的历史、现状、未来趋势，营造创业教育的浓厚氛围，使创业教育的意识深入到大学生的内心，并贯穿于大学的学习、生活和社会实践过程当中，高校图书馆应将创业教育导读活动融入到图书馆组织的各项活动之中，并将其作为一项常规工作，保证阅读指导的有效性，从而为创业教育的教学和实践打下良好的基础。

（三）组建师资库

在任何教育活动中，师资队伍都是该项教育运行发展的“引擎”，创业教育在国内尚属新生事物，在发达国家的历史也不长，各国高校开设创业管理专业的数量有限，创业教育领域的研究者和教师数量匮乏，图书馆利用其信息资源丰富以及收集信息的优势，组建有关高校创业教育的师资库。比如针对学生创办企业的行为，如何进行引导和扶持，就涉及到学校各方面资源配置和关系的协调。因此创业教育的实施应该成立专门机构，成立由政府部门相关人员、专家学者、优秀企业家组建的创业专家志愿团，以学术性导师为基础，实践性导师为主体，建立相关学科理论研究专家，就业指导部门专业教师，大学生优秀创业代表、社会创业典型以及风险投资顾问的数据库，目的就是能使决策者和大学生了解创业教育的前沿信息，从而为创业教育提供指导。

（四）提供共享空间

高校图书馆不仅有丰富的馆藏文献资源能为创业者提供前沿信息，同时也能创业教育提供空间。图书馆的创业教育共享空间，配备计算机设备、多媒体设备、丰富的数字信息资源，能够一站式的资源检索、数据处理、格式转换、文献打包、资料打印装订等系列服务。创业教育者和大学生在这里可以使用各种办公和学习软件，开展个人或集体学习和研究，或是从事创业的准备工作等等。比如大学生参与各种创业竞赛，要经过项目选择、市场调查、完成创业计划书以及答辩等各个环节，在每个环节中都会查阅大量的资料，综合运用各种知识，参与“小企业创业方案”、“职业生涯设计”、“创业计划大赛”等活动，通过在图使馆获取的丰富信息资源，学生获得了宝贵的模拟创业经历，学习积累了创业知识，培养了创业能力，锻炼了团队精神、沟通交流和组织管理能力，提高了分析和研究能力。

（五）开展真人图书馆的服务

近年图书馆引进了真人图书馆的概念，Living Library是将具有一定特长或特定经验的“人”作为“图书”，通过读者与“真人书”的面对面的交流过程，实现借阅、传递知识的目的。比如，运用创业情景模拟法、沙盘演练法，围绕某个创业课题，从创业实践、案例和相关资料中收集相应素材，编写成情景模拟实验指导书，将创业实践活动“搬”进课堂或实验室，由学生分组成立若干“企业”，每个“企业”的不同职能部门由不同的学生来担任经理，在市场环境下进行模拟创业活动，学生在“企业”的创业活动中完成体验式学习，从中学习和运用创业知识，掌握操作技能，从而达到提高学生实践能力的目标。为配合创业教育，图书馆还可以定期从国内外的知名企业，邀请创业成功人士到学校做专题报告，真人图书馆使大学生在同创业成功的人士的交谈中了解创业的详细内容，从而能够近距离的接触创业人员，了解创业的过程和艰辛。

四、高校图书馆工作对大学生创业教育的意义

（一）图书馆服务功能的新延伸

高校图书馆作为学校办学的三大支柱之一，不仅要支持教学科研，而且要培植学校的创新文化氛围，支持学生的知识应用能力和知识转化、创业能力的培养。高校图书馆在大学生创业教育中具有良好的环境资源，高素质的人才队伍和先进的信息网络优势，为大学生创业教育提供信息环境保障，进一步更新了图书馆的服务理念，改变服务方式，拓展服务内容。

（二）探索改善创业教育的新途径

创业教育是一种全新的教育理念，是整个大学生创业辅导工作的基础，涉及到教学、师资、实践培训等各个方面的资源配置问题，可以解决大学创业教育举办主题单一、课程内容呆板、教学方式非常态化等问题，也是改善大学创业教育的新途径。通过图书馆的参与，使大学生的创业教育融入了新的血液，增加了新的途径。

（三）转变大学生就业观念，提升大学生的素质和创业能力

图书馆在大学生信息素质培养的过程中，能够拓展大学生的就业观念，培养大学生自主创业能力，推动大学生科学、有效地自主创业，缓解社会就业压力。

知识经济时代背景下，传统的就业型大学教育已经不能适应时代发展的要求，创业型教育代表未来大学教育的改革方向，创业教育是一种全新的教育理念，作为高校三大支柱的图书馆更应利用文献资源优势、人才优势以及物理空间的优势，积极创造条件为大学生创业教育服务，为转变大学生就业观念，使创业成为最受社会崇尚的职业选择，使创业精神成为一种先进文化，为大众所接收。

［1］王娜．大学生创业教育的瓶颈及对策［J］．中国高校科技，2014（6）：91－93．

［2］胡新华．周月．创业教育与大学生就业能力的培养——英国高校的经验与启示［J］．四川理工学院学报（社会科学版），2014（3）：43－50．

［3］何海宴．创业型经济视角下的大学生创业教育发展策略［J］．教育探索，2012，（7）：151－153．

［4］刘楠．大学生创业教育——图书馆服务功能的新延伸［J］辽宁行政学院学报，2013，（4）：157－158．

［5］兰孝慈．高校图书馆在创业教育中的角色定位［J］．图书馆学刊，2005（4）：32－33．

［6］刘秉文、马孔琛．高校图书馆应成为培养创新人才的重要阵地［J］．图书馆学刊，2003，（3）：55．