金甫

假期里，我品读了《教师最需要什么》一书，感受颇深。书中一语：教师要有师之“五味”，品位、人情味、生活味、书卷味和韵味。在五味之中，我尤其推崇教师书卷味，书卷味是一个厚重的字眼，虽然我不能给书卷味一个确切定义，但我知道书可以滋润一个人的心灵。教师是一个神圣的职业，书是教师工作的精神底色，一个好教师会腾出一片心灵的空间来安放书。

读书，是美丽的。因为读书的本身是一种享受、一种陶醉、一种境界、一种生命的投入。俗话说：水往低处流，人往高处走。水流低处靠的是下滑的坡道，人走高处靠的是读书。“书籍，是人类进步的阶梯”。读书，在于修身养性，在于经世致用，在于灵魂的充实，在于精神的提升，它包括了思考、实践、沟通。

作为一位教师，我们应把读书作为一门必修课。我深知，教师只有一桶水是不够的，要把自己变成一眼知识的清泉，源源不断地汩汩流淌才能浇灌出满园芳菲，结出一树树桃李。那么我只有把“不断读书”当作一把开掘清泉的铁锹。我虽不愿从俗媚流，却也并不想孤芳自赏，我珍惜自己的工作。我觉得一个不学无术的老师是失职的，一个语文老师更要广读博览。好在读书已经成了我的一种习惯。读到好书，我会向学生推荐，读到美文佳篇，会忍不住读给学生们听，让他们得到美的熏陶，给他们人生的启迪。我们教师读书绝不能仅限于读教材，读教参，读教辅用书。这是小备课之需。教师应该有大备课的观念。该怎样进行大备课呢？苏霍姆林斯基说：“这就是读书，每天不间断地读书。跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。”

教师要成为一个有书卷味的人，主要是通过读书。读书是使人“书卷味”的过程。教师读书应不拘泥于教学参考资料、习题集，应自觉博览群书，无论科普读物还是人文图书都应纳入视野，读教育名著、唐诗宋词、世界名著、学术精品等。教师须有系统有选择地读书，进行高层次的经典阅读，古今中外的经典之作无不具有独特的气质精神，蕴藏着深刻的文化内涵。教师应吸取经典之作中的文化营养，在丰富的知识殿堂里滋养情感。

教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反思，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要善于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

在阅读中，我能追求到一种纯净、幸福、宁静与本真，从而让自己的教育保持一种纯美;在阅读中，我会潜移默化地拥有更多的雅思、雅言、雅兴、雅行、雅量、雅致;在阅读中，我们热爱生命，调试心情，远离职业倦怠，拥有梦想，建构起属于自己的精神家园，体味到陶行知先生的“人生为一件大事而来，做一件大事而去”的快乐与幸福;在阅读中，我们梳理着自己的思想，明确了自己该做什么，不该做什么，从而改变匮乏、贫弱、苍白的情绪状态，改变孤独、麻木、灰色的精神状态。

一个有书卷味的教师，使教育达到了激发学生创造力、挖掘学生潜能、弘扬学生个性的目的。这样的教师绝不会满口讽刺挖苦，而是举止文雅，浑身散发着书卷气和激励人向上的力量。一个有书卷味的女教师，可以不漂亮，但一定充满了高雅的气质;一个有书卷味的男教师，可以不潇洒，但一定具有儒雅的风采。这种书卷味或许就是吴非的愤世与傲骨，于漪的执著与奋斗，魏书生的睿智与超脱。

一个有书卷味的教师，具有理性精神，闪烁着人性善良的光辉，其博大的爱惠及与之接触的每一位学生。这样的教师具有良好的生活习惯和修养，在任何生活细节方面都表现出是一个有教养的人，是有着良好、温和而优雅性格的人，有礼貌而懂得关照别人。这样的教师是一个有真性情的人，有信念和理想，可以不依赖现实而生存。灯红酒绿的地方与之无缘，生活看似简单，却真正远离喧嚣，即使在贫乏的环境中也能自得其乐，享受着宁静而精神富足的生活。这样的教师一定有自主意识，会用自己的头脑去判断、去思考、去行动，会因此获得一种独的人格，保持着内心的澄静与清明。做一个有书卷味的教师，会获得职业与人生双重的幸福。

（作者单位：浙江温州市永嘉县乌牛镇岭下小学）endprint