新时期下小学数学综合实践活动教学探索

朱东霞 （河北省任县大屯乡大屯中心学校 055150）

当前的小学数学课程标准教材增加了综合内容，这是数学教学的创新和改革，是数学新课程标准增添的亮点。所谓综合实践课程主要是是发挥学生的主动性，让他们真正参与到数学研究中，去探索数学的内涵和实质，使学生由被动学习转变为主动学习，提高他们学习的主动性和实践性。

综合与实践 探究 创新能力数学价值

新的小学数学课程标准与传统的数学教学大纲相比有明显的不同，更加突出学生的主体地位，注重发挥学生的主观能动性，其中综合实践活动课程的设置就是最主要的特征。这就对新时期的小学数学教师提出了更高的要求，即要教师要结合新课程改革的理念，科学安排教学内容，使学生通过亲自动手实践来感受数学的魅力，从而提高数学能力和水平。那么，作为小学数学教师如何去转变观念，让学生主动参与，提高学生的数学综合实践能力呢？笔者结合多年的教学实践经验，在本文中进行了简要阐述。

一、小学综合实践课程的设置内容与现状

小学数学综合实践活动是数学教学中的一部分，它能够为学生提供锻炼的机会，还能够使学生在实践中学到知识，提高能力，是提升学生数学素养的重要渠道。新课程标准指出，数学实践课程是小学低年级学生的主要学习形式，对于学生能力的提高具有重要的意义。因此，小学数学教师应转变教学观念，重视实践活动课程，让学生亲自操作、亲自实践、独立调查研究，使他们在实践中获得良好的情感体验。通过实践活动使学生感受到了数学和现实生活的联系，以及数学在生活中的重要作用，进而使他们获得了一定的实践经验。

小学数学实践活动课程的设置是教育发展改革的需要，是数学教育的方向。从目前的教材内容来看，每个单元都有实践课程，可见其在数学教学中的重要作用。但是因为综合实践的内容有可能是学生学过的知识的综合运用，有的数学教师感觉综合实践内容没有新知识，所以，就不去认真对待，甚至干脆不上综合实践课程。有的教师认为综合实践活动是学生自己动手的过程，教师根本不用指导，而是放任自流，造成学生在实践活动中学不到真正的知识；还有的教师对于综合实践课程缺乏足够的重视，认为是浪费时间，导致学生对这样的课程没有了解，这些现象都对小学生综合能力的提升产生阻碍。

二、开展数学综合实践活动课的有效策略

（一）课前做好准备工作

要想有效开展数学综合实践活动，就需要在课前做好充足的准备工作，收集一定的资料。首先，教师要明确教学内容和教学目标，教学重难点。其次，课前要让学生做好充足的准备，比如在课上需要的学具和资料，学生做好了充分的准备工作，在课上才能有目的地去观察、去发现和探究。

（二）培养学生的探究能力

综合实践活动课的教学目的主要是培养学生发现问题、自主思考、探究实践、解决问题的能力，培养学生搜集资料、整理资料、调查总结的方法。在数学教学活动中，一般是教师为学生提供上课所需要的学习材料，让学生运用已有经验和水平去合作、探究、交流，通过观察比较、合作探究把数学教学内容和生活实践有机结合在一起，以提高学生的实践能力和解决问题的能力。学生可以运用学到的数学知识，发挥自己的创造力和想象力，去创造美、发现美、感悟美，这样的数学课堂，既培养了他们的审美能力，又提高了学生的综合能力，真正发挥了学生的主体作用。

（三）为学生创造交流探究的机会

一堂高效的数学课堂，需要师生、生生之间的合作、互动、探究。数学综合实践活动课的教学目的是为了提高学生的综合实践能力，培养学生的创新能力和探究能力。所以，要想达到综合实践活动课的教学目的，数学教学就不能局限于教材，要进行有效的课堂知识拓展，使学生把学到的数学知识运用到生活实践中去，延伸到社会中去，以体现“数学从生活中来，用到课堂中去，应回归生活”的理念。另外，教师应引导学生相互交流和合作，还要使学生学会倾听，在倾听中去体验去思考、去感受别人的奇思妙想，把别人的想法与自己的见解联系起来，反思自己的在解决问题时运用的方法。学生要在倾听中取长补短，提高自己的能力，当自己的意见和别人不同的时候，要重新检查自己的思维过程，加深对数学的理解。教师要在课堂教学中为学生创设各种机会，为他们搭建充分展示自己平台，使他们主动参与学习，主动探究，提高自身的数学素养。

（四）在教学中渗透品德教育

培养学生的应用意识离不开数学课堂教学，而课外拓展是培养学生应用意识的另一渠道。所以，在数学综合实践课教学中，教师要打破传统的教学模式，把知识拓展到课外，把课内知识和课外知识有机结合在一起，使综合实践活动课的内涵更加丰富。这样的课堂教学，既能让学生掌握知识，又可以把情感教育渗透到教学中去，使学生受到良好的品德教育，同时培养了学生良好的情感态度与价值观。

总而言之，教师在设计数学综合实践活动课的时候，要以“数学课程标准”为出发点，让学生认识到学习数学的价值，激发学生的学习兴趣，使他们在今后的学习和生活中能把数学知识和其他的学科知识结合起来。同时教师还应打破传统的教学模式，在教学中运用灵活多变的教学方式调动学生参与的积极性，充分发挥学生的主体作用。数学综合实践活动课为学生学习数学创设了有利的条件，学生通过发现、操作、探究、交流、想象、总结、分析和整理等过程，解决数学问题，逐步培养了他们的创新精神和创新能力，形成初步的探索问题和解决问题的能力。在以后的教学中，我们数学教师要不断研究、探索、创造，使数学综合实践活动课变得更加丰富多彩。

[1]霍九开.浅谈小学数学活动课的设计与开展[J].学周刊，2011（9）.

[2]高恩惠.有效开展数学综合实践活动[J].现代教育科学：小学教师，2011（3）.

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[4]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].首都师范大学出版社，2012.

（责编 赵景霞）