浅谈初中数学试卷评析的作用

崔文兴 （河北省石家庄市栾城区楼底中学 051430）

学生的求学过程要经历大大小小的考试很多次，对于学生来说，一次考试可能是一次煎熬，也可能是一次惊喜，因为成绩出来，有人欢喜有人忧。但是，对于教师来讲，考试是用来评价学生的学习情况的，同时也反映出了教师的教学情况。考后的试卷讲评工作是重点，但是有些教师忽略了试卷讲评的作用，不能很好地利用试卷讲评的契机来提升学生的学习兴趣和学习成绩。本文从试卷生成对学生成绩的影响、试卷评析过程与学生掌握知识之间的关系、教师要客观对待学生的成绩三个方面入手介绍了初中数学试卷评析的作用。

初中 数学 试卷 评析

作为教师，学生每一次考试之后，我们都要进行试卷的评析，要从试卷的难易、题量及题型入手，根据学生答题的规范情况来分析学生对基础知识、定律、定理等的掌握情况及存在的问题，学生对知识的运用能力及存在的问题，并提出试后应采取的措施。试卷评析是教师的一项常规工作，可是很多教师并没有认识到试卷评析的作用。笔者有多年的数学教学经验，对试卷评析有一些感悟，现介绍给大家。

一、试卷的生成及内容的综合性对学生成绩的影响

综观历年中考数学试卷，我们不难看到，所有的题目都紧扣大纲的知识点，试题难易适中，但都重视考查学生对基础知识的掌握程度，同时也考查学生的学习过程、情感态度和价值观，注重学生数学思维方式的养成，考查学生用数学知识解决实际问题的能力。当然这是一套高标准的试卷，是由专家组出的，和我们平时考查学生的阶段性测试又有区别，但是一份好的试卷能真正反映教师的教学水平和对本专业知识的总体把握程度。总之，试卷能直接反映学生这一阶段的学习状况，间接反映教师的教学情况。

任何一套试卷在评价学生综合能力方面都有所体现，一般情况下，我们把一个班内的学生分成三种情况：一是数量不多的尖子生，这部分学生成绩优异，是不用教师和家长多费心的；二是中等生，在一个班级内这应该是一大批，教师容易对这部分学生关注不够；三是一些学习成绩较差的学生，这部分学生是教师关注的一个重点，有时候，教师在差生身上投入的精力比用在好学生身上的还要多。一旦考试后，成绩出来了，也就有了两极分化，当然成绩好了，学生会很高兴，家长和教师都会表扬的；而成绩差的学生就会感觉到来自教师和家长的压力，有时候这压力是无形的。我就接触过一个学生，他考试成绩差了，自己已经感到很内疚了。虽然家长鼓励他，教师也没说什么，但他总觉得有压力。其实，对于学生来说，一套试卷上总有一两道难题可能不会做；也有自己觉得会的知识点做错的；也有可能是学生没有发挥好，没有做好，成绩就下降了。因此，教师要客观地看待学生的考试成绩，重要的是通过评析试卷来发现自己教学中的问题，不断提高教学效率。对于成绩突出的学生，教师应给予鼓励和表扬，进而对其提出更高的目标要求，充分发挥他们的数学学习潜能，促使其在数学的广阔天地间自由地翱翔；对于成绩差的学生，通过试卷分析，找出失分的原因，进行数学解题思想的培养，挖掘他们的学习潜力，提高他们学习数学的积极性和主动性。

二、试卷评析的过程与学生掌握知识之间的关系

不论怎样的考试，学生在考试结束后，都有一种对考试结果的期待。这时的学生积极等待答案，对试卷中不确定的答案有一种期盼。在这样的状态下，如果教师能及时抓住时机进行讲评，学生的印象会很深刻，掌握知识也更牢固。

（一）考试后及时批阅试卷

很多学校都很重视考试后的试卷批阅工作，总是在考试结束后及时组织教师进行试卷批阅。试卷评析是一项细致的工作，教师需要把试卷上学生出现的问题详细地进行分类归纳，哪些知识点是易错的，哪些知识点是学生没有掌握的。教师一定要做好试卷的分类统计工作，为后面的讲评服务。要严格杜绝一些教师认为试卷讲评就是对答案的做法，这样的讲评是对学生不负责任，对学生的成绩提高没有好处。

（二）教师要重视讲评过程，把握讲评策略

平时的考试是对学生一个阶段的学习的总结，教师在讲评试卷时，应讲究策略，重视讲评的过程。特别是对于一些典型的题目，教师要在试卷分析时就做足功课。我总是在讲评试卷前，把学生在典型题目的第几步出现的错误都非常详细地记录下来，是学生没有记住公式，还是不会做，或者是粗心大意做错了，把这些问题一一罗列出来，在讲评时对共性的问题重点指出来，对于个性问题课下再单独指出来，通过讲评试卷，提高学生综合运用知识的能力。教师还要给学生讲解应试的技巧，寻找解题的规律，通过不断练习来提高学生的解题速度，全面提高学生的学习能力。

在试卷中出现了错误，说明学生对某个知识点掌握得不足，教师在评析试卷时要找出学生在数学知识上存在的不足，同时帮助学生分析在解题方法和解题思路上存在的缺陷，尤其需要注意的是易错题，或者是同一个知识点多次出现错误，通过对试卷的讲解，要让学生查漏补缺，巩固知识。一次考试就是一次总结，总结就会有反思，有反思就会有提高，这样形成良性循环，使学生的综合能力得到提高。

三、教师要客观对待学生的成绩

一次考试，一个班级里总会有高分和低分的学生。教师需要做的是正确地对待学生的成绩，公平地对待每一个学生。成绩虽然能够评定学生对知识的掌握程度，但是学生是一直在发展的，因此我们不能单从成绩上来评价一个学生。对于卷面成绩不理想的学生，教师更是要本着尊重的态度，遵循教育规律，要多一些鼓励，少一些批评，帮其找出原因，提出改进办法，促使其进步。

徐万益.中考的性质与数学的命题原则、特点[J].宁夏教育，1994（5）.

（责编 张文娟）